数学课堂评价用语？数学课堂评价用语如下:上课时，学生的情绪是饱满的，是积极的，学生的回答发言既探究活动是活跃的，这和老师的语言调动是分不开的。数学评语？1.数学需要融会贯通和触类旁通!2.有认真对待作
数学课堂评价用语？
数学课堂评价用语如下:上课时，学生的情绪是饱满的{练：de}，是积极的，学生的回答发言既探究活动是活(pinyin：huó)跃的，这和老师的语言调动是分不开的。
数学评语？
1.数学需要融会贯通和触类旁通!2.有认真对待作业的态度，可以养(yǎng)成一丝不苟的习惯!
3.不应有的失误，往往叫【pinyin：jiào】人遗憾!
4.学习数学的关键在（zài）于理解!
5.学不{bù}可已矣!
6.澳门银河学习数学应具备（繁体：備）一定的自学能力!
7.学会思考，才会找到打开[拼音：kāi]智慧大门的钥匙!
8.优异【练：yì】的成绩缘自勤学、善思与多问!
评课用语优缺点及建议？
1、课堂上学【练：xué】生动（繁体：動）起来了，课堂气氛活跃起{qǐ}来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
2、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑(拼音：yí)、独立思考，引导学(繁体：學)生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3、教学是教师{pinyin：shī}与学生交往互动的[de]过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4、学生在学习过程中能科学合理地进行分工（读：gōng）合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困(繁体：睏)难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
5、教师能按照课程标准和教学内容的(pinyin：de)体系进行有序教学，完成（读：chéng）知识、技能等基础性目标，同时还要《拼音：yào》注意学生发展性目标的实现。
6、新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新（pinyin：xīn）教材{cái}具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实[繁：實]际。
7、课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充澳门新葡京分{读：fēn}挖掘，学科味不浓。
8、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生【读：shēng】的即时评价具有发展性和{hé}激励性。
9、学生能够（繁：夠）自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己(拼音：jǐ)表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师《繁体：師》放手让学生去做。
10、在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑[繁：腦]、口、手。
11、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记【jì】硬背和机械训（繁体：訓）练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
12、教师(繁体：師)能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的（de）学习境界更高，学习效《xiào》果更好。
13、教师对学《繁体：學》生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出[繁体：齣]现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
14、以新的{pinyin：de}课改理念来指导自己的教学行为，以《读：yǐ》自己的教《拼音：jiào》学行为来诠释自己的教学思想。
15、能有效的引导学《繁体：學》生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常（cháng）生活中碰到的问题。
16、教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起（pinyin：qǐ）来探究。”——促成了知识[繁：識]的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。
17、课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课[繁体：課]的设计都充分《拼音：fēn》体现了新的理念，体现了数学学科的本质：
18、做到[练：dào]重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。
19、探究活动的设计[繁体：計]，通【读：tōng】过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学[繁：學]生
20、留意指导学生自己得出结论，教师不（读：bù）要把自己的意见强加给学生。
21、不过早地出现结论，肯花时间让学生【pinyin：shēng】对出现的(pinyin：de)问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。
22澳门伦敦人、课前引入比较(繁：較)有新意
数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以艾老师在本节课开始时，先让学生来猜一猜发到的古文中有几个字，这样一来，既激发了学生的学习兴趣，同时也体现了学科间的联系。另外，让学生先来估计一下有几个字，也培养了学生对数的估计能力，同时通过这一活动，也可以了解到学生的知识的基础，充分了解了学生的认知起点以后，也可以根据具体情况调整教学，学生已经会的，就不必过分强调，对于学生还未理解的，就可以放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。
23、教学思路清《拼幸运飞艇音：qīng》晰，教学设计有层次。
这是一节平面图形和计算相结合的课，其中既有结论的推导，也有结论的应用《拼音：yòng》。整节课，教师能根据教学内容，因材施教地制定了教学思路沈老师注重培养学生动手操作，主动探究的训练，每{pinyin：měi}个操作环节都提出了具体的要求，通过学生动手操作，合作探究等活动来加深对长方形，正方形面积计算的理解，突出重点难点的内容，整个教学详略得当，重，难点把握准确。这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。
24、探求新知重（zhòng）过程与方法。
我觉得这节课充分地体现了新的数学课程理念。在长方形面积计算的推导过程中，让学生在（zài）主【读：zhǔ】动参与教学活动的过程中去《qù》理解数学知识，获取学习方法。老师课堂中始终围绕着发展学生的思维和创新《读：xīn》能力的新课程理念，取得了十分明显的教学效果。整节课从动手探究→方法归纳→方法的应用上环环相扣，通过自己动手移一移，摆一摆，算一算的方法来探讨长方形的面积计算
这样，激发了学生的学习积极性，加深了对公式的理解。教{练：jiào}师从学生的已有经验出发，逐步推出计算公式，再推广到身边的长方形面积(繁：積)的计算，为今后学习长方形，正方(fāng)形面积的应用打下了扎实的基础。
25娱乐城、注重[练：zhòng]小组合作，自主探究。
教师根据学生的认知特点和教学要求，在教学中沈老师特别注重分组活动，分（pinyin：fēn）工合作的学习方式，调动学生学习的积极性，通过学生动手操作，同伴互助的教学模式，发挥群体的积极功能，使不同学力的学生都能自主地，自发地参加学习和交流，提高个体学习的动力和能力，并达成团体目标。学生都主动投入，学生的全面互动，在探究，发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了感性认识。在小组探讨中教师的主导作用有着突出而到位的表现，她对小组里[繁体：裏]交流的要求（qiú）说得明确而简要，我们可以明确地观察到，这对学《繁：學》生的操作，对整节课的展开起到了重要的作用。避免了小组讨论流于形式的现象。
26、教态[繁：態]自然亲切，师生关系融洽。
课堂上教师通过对学生所（pinyin：suǒ）展示出来的强项智《拼音：zhì》能的肯定，进一步激发和引导，可以带动和唤醒其他智能相应的发展，从而，有效的开发每个学生的潜能，提高学生的学习兴趣和对自我的认识水平。新课程，给我们更大的启示，要关注学生，给学生一个宽松的氛围，给一个合理的，恰当{练：dāng}的，鼓励的评价。老师很好的注意到了这一点。整堂课，老师始终面带灿烂的微笑，对于学生漂亮的发言，总是，给予学生掌声和赞扬声，让学生感受到成功的喜悦感
对于回答不出或回答不完整{pinyin：zhěng}的学生，潘老师总是耐心的加以启示，引导，点拨。让学生感受到回答不出或是回答错了也不要紧[繁：緊]，让学生处处，时时感受到老师的温暖，班级大家庭的融洽，和谐。这也是我们教师努力改进的地方。
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