无生试讲怎样才能出彩？1、设计好问题，把握好节奏。以自问自答的方式表现出对课堂的控制，可以加入适当的眼神，比如，请这位同学回答下……，（停顿个几秒），哦，这位同学说……，说的对，看来听的很仔细呢，有没有学员还有其他回答？（眼神环视下）
无生试讲怎样才能出彩？
1、设计好问题，把握好节奏。以自问自答的方式表现出对课堂的控制，可以加入适当的眼神，比如，请这位同学回答下……，（停顿个几秒），哦，这位同学说……，说的对，看来听的很仔细呢，有没有学员还有其他回答？（眼神环视下）。2、可以用手势增加感染力，比如，请这位同学来说（上身shēn 微微转向靠前或侧前方跨一步，同时自然的伸出右手，五直播吧指不要张开，然后收回，同时身子和脚也收回），中途好的，请坐！（手掌下压）；
3、注意对表情《读：qíng》，语气的把握，问的时候要用期【读：qī】待[练：dài]的神情，听到回答要表示肯定及鼓励。
4、最zuì 后一点也是很重要的一点，要澳门金沙全程带有微笑，教态大方自然，始终面对评委，要自信，大方。
无生上课如何打动评委？
小编估计你说的应该是微型课。微型课就是比正常课时间长度短、教学容量小的课。
微型课上课时间一般只有20分钟，其中15分钟用于上课，5分钟用于答辩评委的现场提问。也就是说它是只有老师和评委参与，没有学生参与的短平快的教学过程展示活动。微型课是教学能力评估中常用的手段之一，主要特点是时间短、容量小，干扰少等微型课的具体过程和常规课堂教学是[shì]一样的，也就是教师在讲台上把教学过程进行展示，期间包括老师问题世界杯的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要再现。
微型课是区别于说课、有生上课而存在的，一定要区别对待。一般经常出现的问题有:微型课变说课、对没用没有取舍，与有生上课等同处理、不适应无生状态，课堂虚假、答辩散乱等。上好微型课应从一下方面入手:
1.勤加练习，杜绝不适感。微型课不受场地的限制，可以在任何地方自主练习。建议使用手机录像，练习以后多回放，及时发现问题，在后面的练习中加以整改由yóu 陌生到熟悉，再到自如即可。
2.钻研教材，对授课内开云体育容要有取舍。教材要读，做到内容熟记于胸；要理解，教材内容设置的目的是什么，每一部分要解决什么问题，重点难点是什么。15分钟以内[繁：內]要完成一堂课的教学显然是不行的，所以舍去芜杂取其精华才是正解。
3.反复设计，优开云体育中选优。同一节的内容，想要出彩，必须在设计上下功夫，好的设计占成功的一半。如何设计？小编建议:①分部设计，从导入-探究-拓展-总结。如何导入和总结多写几个样本；探究分几步？每步做什么？拓展向哪个方向拓展？拓展多深？②整体串联。把设计好的板块，用简单有内涵的语句串起来(繁体：來)，使其成为一个整体
③局部调整。由头到尾多读几遍，重点关注时间调配，导入2分钟，探究6分【读：fēn】钟，巩固拓展4分钟，总结2分钟《繁体：鈡》。难点考虑逻辑通畅，想一想设计中的步骤之间逻辑是不是清晰，进展是不是通畅。④试讲。讲一讲，试一试再感受一番，设计的[拼音：de]环节自己能不能掌控，能不能和自己的教学风格相契合
4.注意细节，切莫随意。微型课的甄选职能和无生的环境jìng ，会将老师的一言一行，一举一动，一颦一笑直接呈现在评委面前。所以细节上一定要处理单位，不容随[拼音：suí]意而为。比如学生回答问题后的请《繁体：請》坐，板书时的工整美观等。
5.其他需注意的方面。使用自己的教学设计，一则容易记住，二则适合自己；做自己最拿手[练：shǒu]的，从开始到结果，过程有千万种可能，做自己最拿手的，往往能够出彩；语言要精准简洁，一是时间的需要{拼音：yào}，二是评委的需要。
总之，微型课是[拼音：shì]教师群体日常必须面对的一种形式。常做甄别评估只用，需要日常勤研究、勤设计、勤（读：qín）试讲、勤磨合。只有科学对症的训(繁：訓)练才能让你再微型课上发光出彩。
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