形式教育论和实质教育论代表人《拼音：rén》物

实质教育论和形式教育论的区别？一、起源不同1、形式教育：起源于古希腊，形成于17世纪，盛行于18－19世纪，衰落于20世纪初，主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。2、实质教育：起源于古希腊和古罗马，在中世纪受压制，形成于18世纪，兴盛于19世纪，20世纪初衰落，主要代表人物是赫尔巴特和斯宾塞

实质教育论和形式教育论的区别？

一、起源不同

1、形式教育：起源于古希（xī）腊，形成于17世纪，盛行于18－19世纪（繁：紀），衰落于20世纪初，主要代表人物是洛克和【hé】裴斯泰洛齐。

2、实质澳门新葡京教育：起源于古希腊和古罗马，在中世纪受压制，形成于18世纪，兴盛于19世纪，20世纪初衰落，主要代表人物是赫尔巴《pinyin：bā》特和斯宾塞。

二、特点各异

1、形式教育：认为教育的主要任务在于使学生的官能或能力得到发展。是资产阶级开云体育关于普通教育学校设置课程和选择教材的一种教育理论(繁：論)。

2、实质教育：认（繁体：認）为普通教育应以获澳门博彩得有价值的知识为主要任务，而学习知识本身就包含着能力的培养，能力无须加以特别训练。

三、观点不【拼音：bù】同

1、形式教育：教澳门威尼斯人育的目的在于发展学生的《拼音：de》各种官能或能力；形式学科或古典人文课程最有发展价值；教学原则、方法以学生心理官能的内在发展秩序为依据。

2、实质教育：教育的目的是向学生传授与生活相关的广泛{pinyin：fàn}知识内容；与人类的世俗生活密切相关的实质开云体育学科（如物理、化学、天文、地理、法律）或实质课程最有价值；教学原则与方法应适应儿童身心发展规律，是愉快的和有效的。