小学语文课题研究的过程和方法是什么?小课题自己做的？小课题研究的一般步骤和方法课题就是我们要研究、解决的问题。小课题是指教师在教学实践中遇到的具体问题为课题，由教师个人或几个人合作，能在短期内取得成果的教育科学研究
小学语文课题研究的过程和方法是什么?小课题自己做的？
小课题研究的一般步骤和方法课题就（拼音：jiù）是我们要研究、解决的问题。小课题是指教师在教学实践中遇到的具体问题为课（读：kè）题，由教师个人或几个人合作，能在短期内取得成果的教育科学研究。课题研究是教师的必备素质，也是提高教学质量的重要途径。小课题研究一般有以下xià 四个步骤。
一、选定课[繁：課]题
选定(pinyin：dìng)题目是课题研究的关键。题目决定了研究的深度、广度、意[拼音：yì]义、内容和过程。选题不可盲目草率。一般的思路是发现问题——查找资料——分析问题【tí】——确定课题
选题存《练：cún》在一定误区：越时髦越好；越热门越好；越大越好。其实，时髦的、热门的、大的不一定是对的、好的。小课题研究的特点是热中求冷，同中求(读：qiú)异，小题大做。选题主要有以下几个基本（běn）途径：
（1）从教育教学的问[繁体：問]题及困惑中选题
小课题研究的目的是解决教育教学中存在的各种具体问题，教师天天置身于教育现场，这是教育问题的原发地。比如：如何提高学生小组合作学习的效率；怎样提高学生作[pinyin：zuò]业的效率；如何让课堂教学既开放又有【练：yǒu】序；如何对待学生间的差异等。教师可以从自己感到不很满意或需要改进的地方去选题，长期积累，挖掘出值得研究的问题来建立自己的“问题库”。
面对诸多duō 的实际问题时，教师究竟该选哪一个问题作为小课题进行研究? 这要从值《zhí》得研究的问题的价值和紧迫性方面考虑。当问题成为困难时，教师需要分析问题的主要表现与原因是什么。继而查阅资料、学习借鉴他人的经验，寻求解决问题的办法。这样，教师关注、追踪、分析某个教学(繁体：學)问题，这个问题就可以成为课题
如【pinyin：rú】部分学生shēng 不能独立完成作业，主要表现在没有掌握所学内容，解决的办法是提高学生的课堂《拼音：táng》学习效率，培养学习能力，由此，可以形成一个课题：促成学生独立完成作业的策略研究。
（2）在切磋交【pinyin：jiāo】流中发现课题
教师之间的切磋与交流(pinyin：liú)是小课题的来源之一。交流可以开阔视野，让教师更多地了解教育教学情况，这样，教师自身没有意识到的问题可能会被激发（读：fā）出来，逐步形成小课题。
（3）在理论学习中反（拼音：fǎn）思出课题
在阅读学习中，最为关键的[拼音：de]是教师要时时注意结合自己的工作实际进行有针对性的思考，对自己工作中的相关问题或经验进《繁：進》行解读和分析，使shǐ 有价值的问题或经验在联系、解读中逐渐清晰起来。
（4）从学生的反应中【zhōng】寻觅课题
教师要多了解学生的反应，通过观察学生（拼音：shēng）的言行，与学生交流，更好地发现学生现实的需要，解决教育教学中的问题，同时，挖掘一些教师意想不到的但（pinyin：dàn）有研究价值的小课题。
（5）从已有成果的应用研究中归纳{繁体：納}课题
研究的取qǔ 向主要是将他人研究的成果应用于自身的教(pinyin：jiào)育实践。这类课题由于是学习他人的成果后，在教育教学实践中具体实施，比较适合年轻教师。一般要从教师自身感兴趣的他人成果选题，但必《练：bì》须注意可操作性。
#286#29 总结经验形成课题（繁：題）
教师结合[hé]自己的兴趣，对自我教育教学经验进行分析及总结，进行系统化的梳理和理性分析。这有助于帮助教师发现自己的教育教学亮点、成功之处，促进教师个性化发展，形成自我教育特色。这类小课题一般适合已经具有一定教学实践的骨干教师去（练：qù）研究。
（7）创新工作生发出课题《繁：題》
这类小课题往往需要比[拼音：bǐ]较科学的《拼音：de》研究方法，对教师教育科研素养要求比较高，因此比较适合具有一定科研能力的教师去选择。研究的取向主要为发现新规律、探索新方法、阐述新关系。
二、制定方[练：fāng]案
确定课题以后，首先进行课题论证。即对课题的意义、课题的内容、课题的现状、课题的效益以及课题的可行性等进行分析研究。然后确定课题研究的目标、过程、内容和方法（形成假设），写出课题研究方案。小课题研究，教师不一定要撰写详细、规范的《拼音：de》研究方案，但一定《pinyin：dìng》要明确自己的研究目标和内容，明确研究的过程和方法
必须有一个清晰的、具体的研究思路。最后填写课题研究“评审表”，申报(繁：報)有关【练：guān】部门批准。
课题研究方案一般包括以下内容，：1．课题的表述（课题名称）；2．课题[繁：題]涵义（研究对象与范围）；3．研究的目的和意义；4．研究的内容；5．研究的方法；6．研《pinyin：yán》究的步骤；7．研究的预期成果形式；8．课(繁：課)题组成员及其分工；9．经费预算与设备条件要求。
三、实开云体育(繁：實)施研究
实施课【练：kè】题研究是实践研究计划的过程，是(pinyin：shì)课题研究的核心《pinyin：xīn》部分。教师不但要明确课题研究的途径，更要注意课题研究的方法。教育课题研究的方法很多，这里特别强调文献研究法、案例研究法和行动研究法。小课题研究的核心是行动，行动是研究方案付诸于实践的过程，是一个寻找问题解决
研究过程要充实、切实。及时搜集、整理、保存原始资料。这将成为教师撰写论文最生动有力的素材。要特别注重教育教学过程中一些有意义的细节，对[繁体：對]细节的反思与改善，可以提升教(pinyin：jiào)学实践水平
要注意边实践边研究、边研究边实践，反复修正。小课题研究要注意淡化形式、注重实效。立足于教师个人的特点、兴{练：xìng}趣和爱【ài】好，着眼于解决问题，改变思维方式，转变行为方式，服务于日常教育教学活动，服务于教师专业发展[zhǎn]。教师要注意与同事间的合作与交流，必要时寻求专家引领
同时，管理者要注重课题研究操作的个【gè】性化。鼓励教师根据[繁：據]自身条件，选择、运用适合自己的方法和策略去开展研究。
四、表达成果（拼音：guǒ）
结题论文（报告）是课题研究过程和结果的总结性文件。撰写结题论文是提升课题研究成果的重要手段。小课题研《读：yán》究成果表达方式很多，例如：论文、澳门新葡京教育叙事、日志、案例描写、课例报告、经验总结等。这些方式便于操作，与教师工作实践相辅相成，能很好地解决工作与研究的矛盾，是教师教育教研活动的重要载体
其实在讲述成果的过程中，教师可以产生新体会、新发现、新[拼音：xīn]认识[繁体：識]，进行新思考。
结题论(繁体：論)文的一般格式如下：
导澳门金沙论部分[拼音：fēn]
导论是其正文的起始部分(练：fēn)，导论的撰写要简明扼要地阐述《拼音：shù》以下内容：研究问题的来源，研究的背景、目的和意义；研究的内容、方法、过《繁体：過》程和阶段，以及研究中需要交代的问题
正文部分【练：fēn】
正文是课题研《yán》究报告的核（繁：覈）心部分。其表现形式多样，可(pinyin：kě)根据需要而确定。通常采取以下格式：
1、问题的提出（繁体：齣）
问题的提出在研究报告至关重要。为什么研究这个问题（或为什么确定这个课题）？主要背景是什《shén》么《繁体：麼》，研究现状怎么样，拟解决的关键性问题有哪些？创新点是什么？这一部分对这些问题都做出回答。可以说，课题立项是否有重要价值，通过问题的提出就可以判断出来。
问题的提出主要包[练：bāo]括三大要点：澳门永利一是背景，二是原因，三是基础。
2、课题（读：tí）研究的设计
课题研究的设计主要说明课题概念的内涵与外{练：wài}延，研究假设，主要内（读：nèi）容，研究目标，研究的对象和方法（拼音：fǎ），研究的指导思想与原则等。
3、课(繁：課)题研究的实施过程
这部分要写出课题研究过程的实施步骤和具体研究情况，把研究过程中获得的第一手材料和感性认识，通过比较、分析（练：xī）、归纳《繁体：納》和进行抽象、概括上升到理【lǐ】性认识。充分体现课题研究的进展历程。
4、课题研究的结果与分析（xī）
这部分主要包括课（繁体：課）题研究的结果、结论与分析。结果应当包括成效、成绩和成（练：chéng）果。撰写这一部分的主要目的，就是要将研究结果作为客观事实呈示出来。这部分力求图文并茂，做到定性与定量相结合，有创新之处，具有一定影响和推广价值的成果。
5、课《繁：課》题研究的反思
课题研究的反思是课题研究报告正（练：zhèng）文的最后部分，主要叙述课题研究中还有哪些问题还没有解决《繁：決》；在研究产生的新的还没有解决的问题；对未解决的问题提出某种的设想和探索性意(读：yì)见等。
附录部分
附录部分是指附于《繁：於》文后，与研究报告有关的引文注释、参考澳门银河文献和原始资料（如文章、调查报告、文件、图表、资料、问卷内容、测验题目等）。
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