如何制定幼儿园语言教学目标？“目标是起点，也是归宿”。在幼儿教育中，我们从目标体系划分，一般可分为教育总目标一一各年龄阶段目标——教学活动目标三个逐级转化的层级教育目标。其中，教学目标是教育目标最具体化的体现，它是基础之基础，决定着整个教育总目标的落实与达成度
如何制定幼儿园语言教学目标？
“目标是起点，也是归宿”。在幼儿教育中，我们从目标体系划分，一般可分为教育总目标一一各年龄阶段目标——教学活动目标三个逐级转化的层级教育目标。其中，教学目标是教育目标最具体化的体现，它是基础之基础，决定着整个教育总目标的落实与达成度。布卢姆指出：有效的学习始于准确的知道达到的目标是什么。由此可见，教学目标是语言教学活动的核心，是教师专业成长的灵魂[练：hún]，在教学活动中有定向的作用。它限定语言教《pinyin：jiào》学活动的运作，是判断教学是否有效的直接依据
对保证语言教学活动有效开（繁体：開）展《pinyin：zhǎn》至关重要。教学目标的有效性是语言教学活动有效性的决定因素。制订科学【pinyin：xué】合理的学习目标是实现有效教学的重要前提
一（拼音：yī）、幼儿园语言教育的总目标
教育部颁布的《幼儿ér 园教育指导纲【繁体：綱】要（试行）》中对语言领域提出了以下（拼音：xià）目标：
第
一[yī]，乐意与澳门永利人交谈，讲话礼貌；第
二，注意倾听对方讲话（读：huà），能理解日常用语；第
三，能清楚地说出自己想说的（练：de）事；第
四，喜欢听故事(练：shì)、看图书；第
五，能听懂(读：dǒng)和会说普通话。
理解《纲要》的语言教育目标，可以把幼《读：yòu》儿(繁：兒)园语言教育总目标划分为四个大方面，即倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅[拼音：yuè]读，并且从以下几个方面对幼儿实施教育。
理解《纲要》的语言教育目标，我们可以把幼儿园语言教育总目标划分为四个大方面，即倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅(繁：閱)读，并且从以下几个方面对幼儿（读：ér）实施教育。
1.养成幼儿注意倾听的习惯，发展他[练：tā]们的语言理解能力。倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，是幼儿语言学习和发展不可缺少的一种行为能力。懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，掌握与人[rén]进行语言交流的技巧。
2.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。以一《pinyin：yī》定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为，是幼儿语言学习和语言发展的主要表现之一。只有懂得表述的作用、愿意向别人表述自己的见解，并且具备表述能力【练：lì】的人，才能真正与人进行语言交际。
3.引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理（pinyin：lǐ）解。幼儿在学习文学作品中形成的综合的语言能力，能够增强他们对语言核心操作能力的不同层次的敏感性。因此要尽可能地给幼儿[繁体：兒]创造学习等各[gè]种文学作品的机会。
4.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字等感兴趣。利用图书、绘画和其他多种方(pinyin：fāng)法，引发幼儿对【duì】书籍、阅读和书（繁：書）写的兴趣，培养阅读和前书写技能。
二、幼儿园语言教育的活动分类{繁：類}目标
（一）谈话活动目《拼音：mù》标
谈话活动是培养幼儿在《练：zài》一定范围内运用语言与他人rén 进行交流的语言教育活动类{繁：類}型，目标主要有：
1.帮助幼儿学会倾听他人的谈话，逐步掌握《wò》几种倾听技能；
2.帮助幼儿学习围绕《繁：繞》一定的话（繁体：話）题谈话，充分表达个[繁体：個]人见解，培养幼儿口语表达能力；
3.帮助幼儿学习运用语言进行交流的（读：de）基本规则，提高幼儿的语言交往水平。
（二{澳门新葡京拼音：èr}）讲述活动目标
讲述活动是以幼儿语言表述行为为主的语言教育活动类型。目标主要有：
1.培养幼儿《繁：兒》感知理解讲述对象的能力；
2.培(pinyin：péi)养幼儿独立构思与清楚完整表述的能力；
3.帮助幼儿掌握语言交流的情绪度《pinyin：dù》、调节技能。
（三）听说游戏[xì]目标
听说游戏是采用【pinyin：yòng】游戏的方式开展的语言教育活动。目标主要有：
1.帮助幼儿按照一定规则进[拼音：jìn]行口语表达练习；
2.提高幼儿积极倾听【tīng】的水平；
3.培养《繁：養》在语言交往中的机智性和灵活性，锻炼幼儿迅速领悟语言规则的能力（读：lì），迅速调动个人已有的语言经验编码的能力，以及{练：jí}迅速以符合规则要求方式表达的能力。
（四）早期阅读[dú]活动目标
幼儿园(繁：園)的早期阅读[繁：讀]活动，是帮助幼儿接近书面语言的教育过程，目标主要有：
1.提高幼儿学习书面(繁：麪)语言的兴趣；
2.帮助幼（拼音：yòu）儿初步认识书面语言和口头语言的对【练：duì】应关系，懂得书面语言学习的重要性；
3.帮助幼儿掌握早期阅世界杯读的技[练：jì]能。
（五）文学作品学习活动目标（繁：標）
文学作品学习【练：xí】活动是通过欣赏文学作品来学习语言的语言[pinyin：yán]教育活动类型，目标主要有[练：yǒu]：
1.要(pinyin：yào)求幼儿积极参加文学活动，乐意欣赏文学作品，知道文《wén》学作品有童话故事、诗歌和散文等体裁；
2.帮助幼儿感受文学作品的语言美，培养他们对艺术shù 语言的敏感性；
3.要求幼儿理解文学作品内容，学习用语言和非语言的表现方式（练：shì）表达（繁体：達）自己对某个文学作品的理解。
4.要求幼儿根《练：gēn》据文学作品所提tí 供的线索，进(繁体：進)行创造性想象，并用口头语言表达自己的经验和想象。
三、在制定目标时可遵循以下几（繁体：幾）点：
（1）体现幼儿年龄特点。目标制定要依据本班（读：bān）幼儿的实际，只有在研究和把握本班幼儿身心发(繁：發)展的实际水平、发展需要和可能性的基础上，才能确定幼儿进一步发展的潜力、方向和步伐。因此教师要[拼音：yào]观察、了解儿童发展的现状及内在需要，使教学活动目标处于幼儿的最近发展区内，并促进幼儿潜在发展水平向现实水平过渡。
（2）体现语言学科特点。要关注本领域的核心价值，语言领域的核心价值在于倾听、感受、理解、表达，不同的语言教学形式，侧重点有所不同；科学领域的de 核心价值，倾向于孩子积极主动的探究学习，多种感官多通道对事物的感知，对事物探究的兴趣世界杯的激发等等；而艺术领域的核心价值更倾向于对美的感受与表达。
例：某幼儿园教师【shī】设计的大班诗歌《风藏在哪里》教学目标：1．欣赏诗歌，感受诗歌优美意境和问答式的结构特点；2．学习有感情地朗读诗歌，区别问句和答句[练：jù]的不同读法；3．初步尝试按照诗歌结构进行仿编，用生动，形象的词去描述事物。另一教师设计的小班诗歌欣赏《小草的风筝》教学目标：1．理解诗歌内容，体会小草放风筝的童趣和奇妙。 2．在倾听活动中感受诗歌优美的意境
3．在游戏表演中，进一步感受诗歌语言的趣和妙。两个活动都是诗歌教学活动，两个活动的目标定位，都能较好地体现语言领[繁体：領]域的学科特点，把文本这个《繁体：個》载体运用得很好。再看她们对幼儿年龄特点、学习特点的把握，活动一：所对应的是大班幼儿，教学中的文学性体现更强一点
在感受基础上，有【练：yǒu】重点的朗诵要求、仿编要求，比较大的容量对于大班幼儿来说是有一定的挑战的。活动二：所对应的是小班孩子，教师考虑到这首诗歌很优美、很童趣，考虑到小班（pinyin：bān）幼儿的年龄特点，把诗歌教学确定为欣赏。在感受理解的基础上，用动静交替的组织方式，通过动一动、演一演为理解感受诗歌（拼音：gē）语言服务，通过动作表现的形式，来进一步感受语言的趣味性
以上两个语言领域的《练：de》活动目标，能够（读：gòu）比较好地体现幼儿年龄特点和语言学科特（拼音：tè）点，对幼儿有适度的挑战。
#283#29活动目标要具体细【繁：細】化
教学活动目标是教学过程的(练：de)指引，是评价教学效度的标尺。所以，只有具体的、有针对性的目标，才能够为教学过程导航，才能够给检测学习（繁体：習）达成度以标尺。所以我们在《pinyin：zài》制定教学活动目标时要具体，要对教材和幼儿学习能力分析透彻
如当我们面澳门永利对一个教学内容时，首先要审视其中蕴涵哪些知识和技能点，还要推敲在何种程度上操作，才能够对所教幼儿产生真正教育意义上的价值；其次，要考虑幼儿的学习方式和获得知识技能的方法；在相关的学习中，还需要分析所蕴涵哪些情感、社会性价值。而且，每个活动内容【读：róng】都会有不同的目标侧重点。
教学活动目标所期望的结果应基本上是可以观察到或测量到的，必须具有可测性《pinyin：xìng》，否则，就不能充分发挥教学【练：xué】目标的评价功能。因此，要求目标陈述精确、标准、具体、规范。从表述的方式上说，幼儿园教学活动的目标通常(pinyin：cháng)采用“行为目标”的方式来表述。行为目标是
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