怎么看待高中哲学课以及其中的观点？大学之前不宜开哲学课，理由有两个：1、哲学没有答案，学哲学靠个人悟性，任何老师都不能胜任教学工作；2、哲学思想是自由的，现行教学大纲是意识形态产物，已限定了思考的范围，强行学习，只能产出义和团，连好苗子也被和谐了
怎么看待高中哲学课以及其中的观点？
大学之前不宜开哲学课，理由有两个：1、哲学没有答案，学哲学靠个人悟性，任何老师都【拼音：dōu】不能胜任教学工作；
2、哲学思想是自由的，现行教学大纲是意{yì}识形态产物，已限定了思考的范围，强行学习，只能产出义和团，连好苗子也被和谐了。害处之大，不可kě 尽言。
高中不可教哲学，但应该有逻辑训练课，学好逻辑学，即是入了哲学之门，有了逻辑基础，学生自会分辨是非，用不着谁去灌输任何思想。有悟性的学生自己会走上哲学世界杯之路，悟性低的学生也不至于成为听不懂人话的义和团，成为任人宰割的韭菜。这样的教学理念才符合“无为”的《拼音：de》道义。
如何用哲学的观点分析具体问题？
按顺序说，第一、要适当用阶级立场。对一个事物的看法，首先遇到的是立场站位。第二、要看门道，不能只看热闹，这就要求我们理性冷静，善于透过现象看本质三、要善于用两分法甚至三方法，不能一边倒地看问澳门博彩题，任何事件，其中都会有积极和消极两种后果。四、要善于矛盾分析的方法抓住问题的主要根源去[拼音：qù]寻找化解和处理的良策。
矛盾观点的哲学道理？
唯物辩证法矛盾观点是：- 矛盾就是对立统一。
- 坚持两点论、两分法、一分为二，全面的观点看问题。
- 坚持两点论和重点论相统一。
- 原理定义：
唯物辩证法是马克思和恩格斯首先发现的哲学原理。它科学地反映了关于宇宙自然、人类社会和人类思维的最一般、最普遍、最深刻、最基础的规律与本质。它认为世界万事万物是永远运动和普遍联系的， 而运动的法则主要是依据一切事物内部的客观存在的“一分为二”的矛盾性构成的辩证运动法则，联系的纽带与方法主要是客观存在的又对澳门新葡京立又统一为核心《pinyin：xīn》的一系列辩证原理形成的结构组成的纽带
这个哲学的基础是唯物论，主导则是辩证法。唯物论与辩证法互相制约、相辅相成、有机结合推动着这个哲学本身永远与社会实践亦步亦趋地一同进步着。它不断总结社会实践新的经验验证、完善与丰富自己，同时指导社会实践快速向前发展以至无穷
它是全人类认【rèn】识世【拼音：shì】界与改造世界的最普遍的、最有效的科学《繁体：學》武器之一。它是世界全人类的思想财富。
- 原理起源：
黑格尔认为，世界历史的进程由心灵“正、反、合”的“对反、重复、超越”原则支配，这是辩证法。费尔巴哈则提出“唯物质才是真实【shí】”的（de）世界观，这是唯物主义。马克思结合黑格尔、费尔巴哈的学说而创造出“唯物辩证法”。马克思主义哲zhé 学认为唯物辩证法是关于自然、社会和思维的最一般规律的科学 。
- 原理规律：
唯物辩证法认为：规律是事物本身所固有的、本质的、必然的、稳定的联系，是发展的必然趋势。规律具有客观性、稳定性、可重复性和普遍性。换言之，规律不依赖于人的主观意识，既不能被人创造，也不能被人消灭世界杯，只要条件具备就一定要发生作用，所以必须尊重规律。但辩证法也强调人类主观能动性的重要性：其一，在认识世界时，由于规律隐藏在事物的内部，只有发挥主观能动性才能透过现象、把握规律其二，在改造世[读：shì]界时，也要依靠主观能动性，根据实践的目的、因势利导地改变规律赖以起作用的条件，从而引导规律起作用的具体方式。
唯物辩证法的基本规律有三条(繁：條)，即对立统一规律#28矛盾的规律#29、质量互变【biàn】规律、和否定之否定规律。
关于这三条基本规律的（de）内在关系，一般认为对立统一规律揭示了事物发展的源泉和动力，质量【读：liàng】互变规律揭示了事物发展的状态，否定之否定规律揭示了事物发展的趋势和道路。以毛泽东为代表的很多人主张最基本规律只有【拼音：yǒu】一条，即对立统一规律毛泽东曾指出：“应该是一元论，不应该是三元论”、“对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心”。但也有的人不赞成这个观点，而主张把三大规律并列化和立体化——即矛盾方面的共存、斗争、综合规律量变、序变、质变规律肯定、否【拼音：fǒu】定、再肯定的否定之否定规律。
- 原理分析：
所谓矛盾，在辩证法中是指“事物内部或事物之间的对极速赛车/北京赛车立统一的辩证关系”。所谓矛盾分析法，就是运用矛盾的观点来分析处理问题{pinyin：tí}的哲学方法，是对立统一等基本规律的综合和延伸。
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哲学上联系的观点的实际应用 怎么看待高中哲学课以[拼音：yǐ]及其中的观点？转载请注明出处来源
