儿童发展心理学重点资料？《学前儿童发展心理学》考试试题（1）一、选择题（10分）1、儿童言语的形成中，出现单词句阶段的年龄段是（ B ）。A. 6个月—1岁 B.1岁—1.5岁 C.1.5岁—2岁 D.2岁—3岁2、（ A ）是维持儿童心理健康的重要手段
儿童发展心理学重点资料？
《学前儿童发展心理学》考试试题（1）一、选择（繁：擇）题（10分）
1、儿童言语的形成中，出现单词cí 句阶段的年龄段是（ B ）。
A. 6个月—1岁 B.1岁—1.5岁 C.1.5岁—2岁 D.2岁—3岁[繁：歲]
2、（ A ）是维持（拼音：chí）儿童心理健康的重要手段。
A.想象 B.思维 C.记忆 D.语(繁：語)言
3、下列属于儿童两种信号系统活动的发展[拼音：zhǎn]第三阶段的是（ A ）。
A.直zhí 接亚博体育刺激 词的反应 B.词的刺激 直接反应
C.直接刺激 直接反应[繁：應] D.词的刺激 词的反应
4、下列那一时期是初步掌握本(读：běn)族语言的时期（ D ）。
A.婴儿期 B.学前期 C.少年期 D.先(读：xiān)学前期
5、关《繁体：關》于幼儿记忆的年龄特征不正确的是（ C ）。
A. 记得快忘得也快 B.容（练：róng）易混淆
澳门新葡京C.语词记忆占优[yōu]势 D.较多运用机械记忆
6、不属于研究学前儿童信息的基本原则的【de】是（ D ）。
A.客观性 B.发展[拼音：zhǎn]性 C.教育性 D.理论性
7、幼儿初【chū】期的心理特点是（ B ）。
A.思维具体形象 B.行为具有强《繁体：強》烈的情绪性
C.爱玩、会玩 D.个性初《pinyin：chū》具雏形
8、（ C ）是人生最早出现的认识过程，是其它《繁：牠》认识过程的基础。
A.记忆 B.想象(练：xiàng) C.感知觉 D.思维
9、在方位知觉的发展中，儿童在（ B ）能够正确辨别前《qián》后。
A.3岁 B.4岁 C.5岁[suì] D.6岁
10、在儿童大脑皮质各区域中，最早成熟的是（ C ）。
A.顶叶 B.颞叶 C.枕叶 D.额叶《繁：葉》
二、 填空题【练：tí】（10分）
1、 再造想象是根据一定的_图形_、图表[biǎo]、__符号_，尤其是语[繁：語]言文字的描述说明，形【xíng】成关于某种事物的形象的过程。
2、 了解幼儿掌握概念水平的常用yòng 方《fāng》法_分类法 _、排除法(pinyin：fǎ)、解释法_、守恒法。
3、 判断是概念与概念之间的联系，是人脑凭借语言的(读：de)反映_事物之间或者事物与其特征之间《繁：間》的{读：de}肯定或否定性联系的过程。
4、 _四岁左右_岁是培养儿童正确发音的（练：de）关键期。
5、 _直觉行动开云体育思维_是对客体的感知中，在[练：zài]自己与客体相互作用的行动中进行的思维。
6、 幼儿情绪情感的发展《pinyin：zhǎn》主要体现在三个方面：社会化、丰《繁体：豐》富和深刻化、自我调节{繁体：節}化。
三、 名{pinyin：míng}词解释（20分）
1、 问题言语（繁：語）
问题言语是在碰到困难或问题时产生的自言自语，常常用来[繁：來]表示对问题的困惑、怀疑或【huò】惊奇等等。
2、 情绪情（拼音：qíng）感
情绪是人类与动物共有的，通常是有机体的生理需要是否满足而产生的体验；情感是人类社会特有的，通常是指《zhǐ》人的社会需要是是否满足而产[繁体：產]生的体验。
3、 同伴关系{繁：係}
同伴(读：bàn)关系是儿童在《练：zài》早期生活中，除亲子关系之外的（de）在同龄伙伴中建立的又一重要社会关系。
4、 能力（拼音：lì）
能力是个性心理特征之一，它是顺利完成某种{繁体：種}活动的条件。
5、 理智感(pinyin：gǎn)
理智感是由于是否满足认识的需要而产（读：chǎn）生的体验，是人类所特(pinyin：tè)有的高级情感。
四、 简答题（30分{fēn}）
1、 创造想象有何表(拼音：biǎo)现？
（1）独（繁体：獨）立创造，一定新意性
（2）提出不《拼音：bù》寻常
（3）讲故事，编结尾[拼音：wěi]
（4）讲出画面中没有画出(繁：齣)的情节
（5）脱{繁体：脫}离现实与现实混淆
2、 简述依《读：yī》恋感发展的四个阶段？
（1）对人反应【pinyin：yīng】无差别的阶段（出生—3个月）
（2）对人反应有(pinyin：yǒu)差别的阶段（3—6岁）
（3）特殊的《拼音：de》情感联结阶段（6个月—2岁）
（4）目标调整《zhěng》的伙伴关系阶段（2岁—3岁左右）
3、 简述幼儿口语表《繁体：錶》达能力发展的趋势。
（1）从对话言语（繁体：語）逐渐过渡到独白言语
（2）从情境性言语过[繁体：過]渡到连贯性言语
澳门新葡京（3）讲述的逻luó 辑性逐渐提高
澳门银河（4）逐{拼音：zhú}渐掌握言语表达技巧
4、 简述学前[qián]儿童思维发展总趋势。
（1）从思维工具的变化来看，从主要借助于感知和动作，到主（拼音：zhǔ）要借助于表象，再过渡到借（读：jiè）助于{练：yú}概念；
（2）从思维方式(拼音：shì)的变[繁：變]化来看，从直觉行动性思维，到具体形象性思维，再过渡为抽象逻辑思维；
（3）从思维反映内容来说，从反映事物的《读：de》外部联系、现象到反映事物的内在联系、本质；从反映当前事物到【读：dào】反应未来事物[拼音：wù]。
5、 影响幼儿有意[练：yì]注意发展的因素有哪些？
（1）活动目的与任务的（拼音：de）明确性
（2）对活（读：huó）动结果的兴趣
（3）活动组织的合{练：hé}理性
（4）与已有知识经验的【练：de】关系
（5）良好的意志品（pinyin：pǐn）质
五、 论述（30分《pinyin：fēn》）
1、 为什么幼儿中期常常出现“告状《繁：狀》”现象。
（1）道德感是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感；（2）中期幼儿比较明显地掌握了一些概括(练：kuò)化的道德标准，他们可以因为自己在行为中遵守了老师的要求而产生快感。中班幼儿不但关心自己的行为是否《拼音：fǒu》符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，而且开始《pinyin：shǐ》关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情感；（3）中班幼儿常常“告状”就是由道德感激发起来的一种行为。
2、 为什么【练：me】幼儿形象记忆和语词记忆的效果随年{读：nián}龄的增长而逐渐接近？
这与幼儿两种信(读：xìn)号系统的特点及其协同活动的(de)发展有关。随着年龄的增长，在幼儿的头脑中，形象和词都不是单独起作用的，都不是某一个信号系统的孤立活动，而是两个信号系统的共同活动，再形象记忆中，固然是事物生动的形象起主要作用，但词所表达的事物的形象也是重要的记忆材料[练：liào]。
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