幼儿园环保主题活动论文幼儿简短创意自我[拼音：wǒ]介绍环保？

幼儿简短创意自我介绍环保？　　我叫刘方正，爸爸妈妈希望我能成为一个正直的人。我是一个男孩，今年六岁了。因为吃饭挑食，所以我长得瘦瘦的`。我的皮肤比较白，眼睛虽不大，但是很有神。我有一绺弯弯的头发贴在脑门上，大家都说我像潘长江

幼儿简短创意自我介绍环保？

　　我叫刘方正，爸爸妈妈希望我能成为一个正直的人。我是一个男孩，今年六岁了。因为吃饭挑食，所以我长得瘦瘦的`

我的皮肤比（读：bǐ）较白，眼睛虽不大，但是很有{练：yǒu}神。我有一（拼音：yī）绺弯弯的头发贴在脑门上，大家都说我像潘长江。我活泼爱动，兴趣广泛

我喜欢打篮[繁：籃]球、画画，更喜欢养小动物。我养的小动物有青蛙、泥鳅、蚂蚱、螃蟹，还有蝉chán 。由于我的管理不当，结果，它们跳的跳、爬的爬、飞的飞

因此，害得我到处找他们，但还是经常找不到而挨妈妈的训。我以后一定把我的小动物们看管好。这就是shì 我{拼音：wǒ}，希望你们能喜[xǐ]欢我

幼儿园环境创设应该注意什么？

1.环境创设目的要与幼儿园的教育目标相一致

其实，真正的好环境不是成人眼《拼音：yǎn》中的造型美，而是能从幼儿【pinyin：ér】的实际出发、满足幼儿身心发展所需要的环境。根据幼儿园的教育目标进行环境创设，既符合幼儿的de 年龄特点，又可以满足幼儿的成长需要。

2.提高环境资源的利用率

如何使教育资源得到最大的利用？那就要进行资源[yuán]共享。每个班级【繁体：級】都有各自的特色，可以在平行班级的幼儿中开展互换的区域活动，这样一来，幼儿的成长需要得到了满足，资源也得到了充分利用。

3.环境创设要yào 有幼儿的参与

环境（拼音：jìng）创（读：chuàng）设的主体不应仅仅是教师，幼儿也可以成为环创的主体，与教师共同合作，这样既彰显了幼儿的主体地位，又有yǒu 益于幼儿获得身心发展的经验。

4世界杯.环境创[繁体：創]设要具有实用性

教师在实际操作中经常会出现这（繁体：這）样的问题：过于追求观赏性，颇有“做给别人看”世界杯的意思。那么，什么样的区域材料才是“实用”的呢？

建议根据季节变化、幼儿园课程主题来调整环创内容。举个栗子《读：zi》：

教师在组织中班主题活动“好玩的颜色”时，可以利用美工区的颜料做示范，并且给每一位幼儿分发所提到颜色的颜料，幼儿在动手操作时便可[练：kě]感受到颜色的变化。这样一来，不仅充分利用了区域材料，还让幼儿的色彩识别、动手操作能力得到了发《繁：發》展，也调动了幼儿的学习兴趣《读：qù》。总而言之，环创材料只有让幼儿充分利用与使用，才能体现出真正的价值与意义所在。

幼儿园的环境创设可以说是一门学[繁：學]问。那么，什么样的环创材料才能真正起到教育作用，促进幼儿《繁：兒》健康成长？小编总结出以下几点：

◆低结构，多样[繁：樣]化

◆互动性、艺术性强(繁：強)

◆澳门新葡京科学系统的《pinyin：de》环创理论知识

◆美观、富有创意、教育性及互动性强的环创《繁：創》案例

面[miàn]对环创这项烧脑、耗时又【yòu】费力的繁琐工程，到底有没有“多快好省”的办法{练：fǎ}呢？

亿童幼教机构为园所提供科学、完整的环创包材料，包括园所公共区域环创包和班级环创包，以活动方案为指导，为幼儿提供立体纸艺、涂鸦墙、装饰画、创意材料、趣味吊饰等丰富的操作材料，幼儿可结合自主意愿与园所环【huán】境发生良性互动，丰富园所班级环(繁：環)境，凸显幼儿在环创中的主体地位，深度挖掘环境的教育价值。

园【pinyin：yuán】所公共区域环创包

■《幼儿园公共区域环境创设指导手[shǒu]册》

■地澳门博彩面立体纸艺■涂鸦[拼音：yā]墙■装饰画

班级环创《繁体：創》包

■《幼儿园[繁体：園]班级环境创设指导手册》

■创意【yì】材料■趣味吊饰

■艺术边框kuāng ■多彩背景纸

1.分龄分层实施案例，将教师从繁杂的【读：de】环创中解放出来