浅谈小{xiǎo}学语文横向分层教学小学语文怎样进行分层教学？

小学语文怎样进行分层教学？在充分了解学生的语文知识水平和思维能力的基础上。根据学生的语文知识和思维能力水平对学生分开几个层次。并根据不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教学策略。首先对自己所教的学生进行分层： A层：语文基础较好，思维能力也较好

小学语文怎样进行分层教学？

在充分了解学生的语文知识水平和思维能力的基础上。根据学生的语文知识和思维能力水平对学生分开几个层次。并根据不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教学策略。首先对自己所教的学生进行分层： A层：语文基础较好，思维能力也较好

B层：语文基础一般，思维能力一般或较好。 C层：语文基础中下，思维能力一般，或澳门威尼斯人思维能力较好或学习品质不够好。 D层：语文基础较差{拼音：chà}，思维能力一般或中下。

首先分层不是把学生分成三六九等，而是为了因材施教，为了更有效的让不同层次的学生得到自己的最大收获。

下面浅谈一些分层的步骤和思考

首先，要对学《繁体：學》生整体的素质有一个把握。是素质，而不是成绩。包括语言表达，性格特点，组织《繁：織》领导能力，团队协作精神，学习力等等。这个肯定是模糊量化，不可能打[练：dǎ]出一个具体的多少分数

所以幸运飞艇前qián 期的用心观察室必要的。

其次，根据自己的把握选出最有组织领导能力和正气的同学作为小组长。选定了管理人员，可以放权给他选定特定的组员。为了防止组与组{繁：組}之间相差悬殊，需要给小组长一个限制名单。比如不能选择澳门永利全部最优秀的放到一个组。

最后澳门新葡京，双向选择，敲定小{xiǎo}组的成员。

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