一诺千金大班教案？《一诺千金》教案1教材分析：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的事，赞扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情
一诺千金大班教案？
《一诺千金》教案1教材分【练：fēn】析：
本文记叙【xù】了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的事，赞扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人才的[练：de]美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
教(拼音：jiào)学目标：
知识与(繁：與)技能：
1、正确认识本课9个生字，掌握8个gè 要求会写的生字。
2、正确、流利有[练：yǒu]感情的朗读课文
3、学习作者心理描写（读：xiě）及语言描写
过程与(繁：與)方法：
围绕“我”练琴过程中的心理、行动上的变【pinyin：biàn】化以yǐ 及老教授的言行来感受老人对我的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情
情感、态度{读：dù}与价值观：
通过对课文的学习，感悟老教授的美好品德，教育学生从小[练：xiǎo]应该充满爱心《pinyin：xīn》，善意的谎言也是一种真诚。
重难（繁：難）点分析：
·了解课文内容，知道老教授{读：shòu}是一位能给{繁：給}予他人真诚无私帮助的(pinyin：de)慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。
·教学时抓住我的心理变化和老妇人的语言变化这两条线，来朗读、品析感悟课文。引导学生深入文本，和作者、和文本进行深层次的对话，体会生活中的平淡与精彩。
一、创设情境揭示课题《直播吧繁体：題》
出（繁体：齣）示音乐课件从欣赏音乐入手，到有个小（练：xiǎo）伙子却没有这么幸运，在他练琴的过程中（zhōng）只有一个听众。导入课题《惟一的听众》。
二、整体感知把幸运飞艇握【读：wò】脉络
1、同学们自由读课文，出示课件这（读：zhè）篇课世界杯文讲了一个怎样的故事？
2、教师引导学生思考：“我”由一位音乐白痴到最后能奏出真正的音乐，可见“我”琴艺的进步。那“我”为什么有这[繁体：這]么大的（拼音：de）变化呢？
师生归纳是老人[rén]的鼓励。
三、品读感（读：gǎn）悟深入研读
1、这位老人在我最《练：zuì》失落、沮丧的时候给予了“我”莫大的鼓励。那么，她是怎样鼓励“我”的呢？同学们默读课文，勾画老人鼓（gǔ）励我的(读：de)话语。
抓zhuā 住老人的语言让澳门银河学生细细体会
2、师（繁体：師）生交流，品读老人鼓励“我”的话语
（1）出示课件“是我打搅了你吗，小伙子？不（练：bù）过，我每天早晨都在这儿坐一会儿[拼音：ér]。”
教师指导：谁能说说你为什么me 认为这是老人对我的鼓励？多客气的老人啊！她这么《繁：麼》说，你心里会想些什么(繁体：麼)？带着自己的理解与感悟读给大家听。
（2）出示课件“我猜想你一定拉得非（pinyin：fēi）常好，只可《pinyin：kě》惜我的(练：de)耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”
教师指导：小伙子，有人夸你拉得好啦，开心吗？你会介意这位耳聋的老人在场吗？听老人说，她耳聋了，你心(练：xīn)里又《拼音：yòu》会怎样想？谁愿当老人，再对小伙子说一遍，给他更多的自信吧！
（3）出示课件“也许我会用心去感【gǎn】受这音乐。我能做你的听众吗，就在(pinyin：zài)每天[拼音：tiān]早晨？”
教师指（拼音：zhǐ）导：从“每天”一词，你体会到了什么？这些话在小伙子心中像诗一般，批评的话能像诗一般？怎样的话会像诗一般？此时，小（读：xiǎo）伙子的心情又有怎样的变化？
（4）出示课件“真不错。我的心已经感受[pinyin：shòu]到了。谢谢你，小伙子。”
教师从小（拼音：xiǎo）伙子角度指导：老人家，有人能做“我”的听众，那可是“我”求之不得的事！您还要谢“我”，这怎（pinyin：zěn）能让“我”心安呢？“我”该怎样回报她呢？小伙子们，你们说说！
每当【练：dāng】听到这句话，“我”心里是怎样的？这是一种怎样的感觉？
（5）出示课件并且有一次她竟说我的琴《pinyin：qín》声能给她带来快乐和幸福。
教师指导：这是老人再（读：zài）一次给“我《练：wǒ》”力量（拼音：liàng）、信心。与前面不同的是这句话是转述。
3、整体回归，朗读感悟：老人的话是多么的朴实，却深深地打动了“我”，给予“我”鼓励，扬起“我”的信心。让我(wǒ)们再次品[练：pǐn]味老人那诗一般的语言吧！将老人的语言改(读：gǎi)成诗的形式，出示配乐课件。
4、如果说老人这[繁：這]一次次诗一般的语言是对“我”有声的鼓励，那么，每天清晨她作《pinyin：zuò》为“我”惟一听众是所流露出的平静的眼神更是对“我”无声的支持。
这平静的眼神在文中(pinyin：zhōng)出现了三次。同学们快速浏览课文《wén》，动笔圈画出来，进行品读。出示课件：
（1）一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，双眼平静地望[拼音：wàng]着我。
（2）她一直很平静地[练：dì]望着我。
（3）老人靠在木椅上，手指悄悄打着拍(pinyin：pāi)子，慈祥的眼睛平静地望着我，像【练：xiàng】深深的《pinyin：de》潭水……
教师点拨：同样[繁：樣]的词组在文中出现了三次，是作者语言的贫乏吗？对啊，相同的眼神背后，老人的内心活动是不同的。在每次平(练：píng)静的眼神中，老人仿佛在想些什么呢？同学们，赶快拿起手中【练：zhōng】的笔让我们一同走进老人的内心世界吧！
课件[拼音澳门新葡京：jiàn]出示：
（1）一《pinyin：yī》位极瘦极瘦的《拼音：de》老妇人静静地坐在木椅上，双《繁：雙》眼平静地望着我。仿佛在想……
（2）她一直很平静地望着我，仿[fǎng]佛在想……
（3）老人靠在木椅上，手指悄悄打着[练：zhe]拍子，慈祥的眼《拼音：yǎn》睛平静地望着我(练：wǒ)，像深深的潭水，仿佛在想……
点拨：每个平静的（练：de）眼神都有一个共同点，那就是“鼓励”。
四、回归整《pinyin：zhěng》体总结升华。
1、“我”之所以（练：yǐ）能够坚持不懈地努力练琴，是得益于老人对“我”的有声及(pinyin：jí)无声的《de》鼓励。因此，“我”能由一位音乐白痴到最后奏出真正的音乐。
2、然而，在整个练琴的(读：de)过程中，“我”一直以为这是一位耳聋(繁：聾)的老人。她(pinyin：tā)真的聋吗？课件出示：
她是音乐学院最有声望的教授，曾是[shì]乐团的首席小提琴手！）
3、此（拼音：cǐ）时，你认为这位老人是一位怎样的老人？
4、引导学生与文中的人物对话，与自己《拼音：jǐ》对话，与同学对话。出示课件
五、感受美好寄（练：jì）予希望。
齐读课文的最后一段，再次感悟作者与老教授那份纯真的交流，他们不是(pinyin：shì)用yòng 语言表达，他们是用音乐在交流。（体会老教授的无私[繁体：俬]、博爱、伟大的教育理念，以及我对老教授深深的敬意。）
当小伙子知道这位善良的老人编织了一个善意的谎言（练：yán）之后，她与小伙子经历了无数个美丽的清晨。让我们伴随着小伙子奏出的优美的乐曲，让我们走进那一个个美丽的清晨，去感受老人[rén]那颗善良的心。出（繁体：齣）示音乐课件，朗读全文
六、品味【wèi】语言，学习写作。
想一想这篇文章在【练：zài】传情达意上都用了哪些表达方法？
七、爱心奉(读：fèng)献，传递真情。
让我们【men】感谢这“惟一的听众”吧！愿同学们的生活中也能有这样善良的人相伴{练：bàn}，给你[nǐ]鼓励，助你成功。
出示课件：生活[拼音：huó]中能得到别人鼓励是《拼音：shì》幸运的，若能给与他人鼓励则是高尚的。
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