2021高考山西大纲？Ⅰ. 考核目标与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的《普通高中课程方案#28实验#29》和《普通高中语文课程标准#28实验#29》，确定高考语文科考核目标与要求
2021高考山西大纲？
Ⅰ. 考核目标与要求《练：qiú》
根据普通高等学校(pinyin：xiào)对新生文化素质的要【练：yào】求，依据中华人民共和{读：hé}国教育部 2003 年颁布的
《普通高中课程方案#28实验#29澳门银河》和《普通高中语文课程标准#28实验#29》，确定高考语文科考核目（拼音：mù）标与要求。
高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力， 表现为六个层级，具澳门威尼斯人体《繁体：體》要求如下。
A. 识记：指识《繁：識》别和（拼音：hé）记忆，是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句（读：jù）名篇等。
B. 理解：指领会并《繁体：並》能作简单的解释，是在识记基（pinyin：jī）础上高{读：gāo}一级的能力层级。要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。
C. 分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。
D. 鉴赏评《繁体：評》价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识《繁：識》记、理解和分析综合为基础， 在阅读方面发（繁体：發）展了的能力层级。
E. 表达应用：指对语文知识和能力的运[yùn]用，是以识【shí】记、理解和分析综合为基础，在表达方面发{练：fā}展了的能力层级。
F. 探究：指对某些问题进行(练：xíng)探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和【拼音：hé】分析综合为基础，在《练：zài》创新性思维方面发展了的能力层级。
对 A、B、C、D、E、F 六个能力层级（繁体：級）均可有不同难易程度的考查。
Ⅱ. 考试范{繁：範}围与要求
根据普通高{pinyin：gāo}等学校对【duì】新生文化(读：huà)素质的要求，依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的
《普通高中课程方案#28实验#29》和《普通高中语文课程标准#28实验#29》，确定高考语文科考试[繁：試]范围与要求。根据高中语文课程标准规定的《pinyin：de》必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标【练：biāo】的
“语文 1”至“语文 5”五个模块，选修课程中（练：zhōng）诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语 言yán 文字应用、文化论著研读五个系列，组成考试内容。考试内容分为阅读和表达两个(繁体：個)部分。
阅读部分包括现代文阅读和古诗文阅读，表（繁体：錶）达部分包括语言文字应用和写[繁体：寫]作。考试的各部分内容均可有难易不同的考查。
一、现代文阅[繁：閱]读
现代文阅读内容及【拼音：jí】相应的能力层级如下：
#28一（亚博体育读：yī）#29论述类文本阅读
阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的《pinyin：de》基[练：jī]本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。
1.理lǐ 解 B
⑴ 理解文中重要（pinyin：yào）概念的含义
⑵ 理解文中重【zhòng】要句子的含意
2.分析综(繁：綜)合 C
⑴ 筛选并整合文（练：wén）中的信息
⑵ 分{pinyin：fēn}析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思
⑶ 分析论点、论据和《读：hé》论证方法
⑷ 分析概（pinyin：gài）括作者在文中的观点态度
#28二#29文学类文本阅读[繁体：讀]
阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基【拼音：jī】本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感【读：gǎn】受形象，品（pǐn）味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
1.理【pinyin：lǐ】解 B
⑴ 理解文（读：wén）中重要词语的含义
⑵ 理解文中重(pinyin：zhòng)要句子的含意
2.分析综(繁：綜)合 C
⑴ 分析作品结构，概括作{读：zuò}品主题
⑵ 分【拼音：fēn】析作品的体裁特征和表现手法
3.鉴赏评价[jià] D
⑴ 体会【pinyin：huì】重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术
⑵ 鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力(pinyin：lì)
⑶ 评价作品表（繁：錶）现出的价值判断和审美取向
4.探（练：tàn）究 F
⑴ 从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民【练：mín】族心理和人文精神
⑵ 探讨作者的创作背景《拼音：jǐng》和创作意图
⑶ 对作[zuò]品进行个性化阅读和有创意的解读
#28三【sān】#29实用类文本阅读
阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基（练：jī）本特征和主要表现手法。阅读实用类文【wén】本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛《繁体：篩》选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
1.理（练：lǐ）解 B
⑴ 理解文(pinyin：wén)中重要概念的含义
⑵ 理解文中重要句子的[拼音：de]含意
2.分析综合[hé] C
⑴ 筛选并整合文中信[练：xìn]息
⑵ 分析语言特（练：tè）色，把握文章结构，概括中心意思
⑶ 分析文本的文体特征和主要表现手法《练：fǎ》
3.鉴赏《繁：賞》评价 D
⑴ 评价文本的主要观点和基本倾向{pinyin：xiàng}
⑵ 评价文本《pinyin：běn》产生的社会价值和影响
⑶ 对文本的某种特色作深度{读：dù}的思考和判断
4.探（拼音：tàn）究 F
⑴ 从不同角度和层面【miàn】发掘文本反映的人生价值和时代精神
⑵ 探讨作者的写作背景和写(拼音：xiě)作意图
⑶ 探究文本中的某些问题《繁：題》，提出自己的见解
二、古诗（繁体：詩）文阅读
阅读（繁体：讀）浅易的古代诗文。
1.识[繁体：識]记 A
默写（繁：寫）常见的名句名篇
2.理(pinyin：lǐ)解 B
⑴ 理解常见文言实词在文{拼音：wén}中的含义
⑵ 理解常见文言虚词在文中的意义《繁体：義》和用法
常{cháng}见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于（读：yú）、与、则(繁：則)、者、之。
⑶ 理解与(繁：與)现代汉语不同的句式和用法
不同的句式和用法：判断句、被动句、宾《繁体：賓》语前置、成分省略和词类活用。
⑷ 了解并掌握常见的古代文化知【pinyin：zhī】识
⑸ 理解并翻译文中的（读：de）句子
3.分析综(繁：綜)合 C
⑴ 筛选并整合文中[读：zhōng]信息
⑵ 归《繁：歸》纳内容要点，概括中心意思
⑶ 分析概括作者在文中的观点态(tài)度
4.鉴赏评价【练：jià】 D
⑴ 鉴赏文皇冠体育学作品的形象、语(繁：語)言和表达技巧
⑵ 评价文章的思想内《繁：內》容和作者的观点态度
三、语(繁体：語)言文字应用
正确《繁：確》、熟练、有效地使用语言文字。
1.识(繁：識)记 A
⑴ 识记《繁体：記》现代汉语普通话常用字的字音
⑵ 识记并正确书写现代常《练：cháng》用规范汉字
2.表达(dá)应用 E
⑴ 正确{pinyin：què}使用词语#28包括熟语#29
⑵ 辨析并修改[gǎi]病句
病句类型{练：xíng}：语序不【拼音：bù】当、搭配不当、成分残缺或赘《繁体：贅》余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
⑶ 选xuǎn 用、仿用、变换句式，扩展语句，压缩语段
⑷ 正确使用常见的修辞（繁体：辭）手法
常见修辞手法：比[练：bǐ]喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复《繁：覆》、设（繁体：設）问、反问。
⑸ 语言表达简明、连贯、得体，准[繁：準]确、鲜明、生动
⑹ 正确使用（读：yòng）标点符号
四、写作[练：zuò]
能写论述类、实用类和文学类文《拼音：wén》章。表达应用 E
作文考试的评价要求分为（繁：爲）基础等级和发展等级。
1.基础等级《繁体：級》
⑴ 符合题意(pinyin：yì)
⑵ 符合文体(繁：體)要求
⑶ 感情真挚，思想健[练：jiàn]康
⑷ 内容充实，中(练：zhōng)心明确
⑸ 语言通《tōng》顺，结构完整
⑹ 标点正确，不写错别[繁：彆]字
2.发展等级【繁：級】
⑴ 深{读：shēn}刻
透过【练：guò】现象深入本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。
⑵ 丰富《读：fù》
材料丰富，论据充实，形象丰[繁体：豐]满，意境深远。
⑶ 有[pinyin：yǒu]文采
用语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有yǒu 表现力。
⑷ 有创新【拼音：xīn】
见解新颖，幸运飞艇材料新鲜[拼音：xiān]，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
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