青岛版三年级数学图形的{de}运动为什么会有青岛版教材？跟人教版有什么区别啊？

为什么会有青岛版教材？跟人教版有什么区别啊？很高兴为您回答问题！青岛版与人教版教材的比较。比容量。从内容的数量来看，人教版比青岛版的容量小。人教版比青岛版多了“认钟表”这一内容，但却少了“认位置”、“统计”、“比较”这几块知识内容

为什么会有青岛版教材？跟人教版有什么区别啊？

很高兴为您回答问题！

青岛版与人教版教材的比较。比容量。从内容的数量来看，人教版比青qīng 岛版的容量小。人教版比青岛版多了“认钟（读：zhōng）表”这一内容，但却少了“认位置”、“统计”、“比较”这几块知[拼音：zhī]识内容

人rén 教版的计算澳门博彩部分内容安排到20以内的进位加法，没有出现退位减法，而青岛版在第七单元里出现了20以内的退位减法。

比编排。人教版的数学一年级上册内容编排跳跃性小于青岛版，难度也小于青岛版。比如：人教版在第三单元安排1~5的认识和加减法，第六单元安排6~10的认识和加减法，而青岛版在第三单元直接安排了10以内数的加减法。

比生活情境插图。人教版的数(繁：數)学一年级上册中的生活情境插图以《读：yǐ》学生现有生活为基础，比较适合乡村学校中的农村孩子使用。而青岛版的数学一年级上册中的情境图以学生已有生活经验为基础，对有城市生活经验的孩子[拼音：zi]比较适用。

比实践活动。人教版的数学一年级安排了两次实践活动，即数学乐园、我们的校园。青岛版的数学一年级上册(繁：冊)实践活动也安排了两（读：liǎng）次，分别为找找周围的数、大蒜有几瓣。

比呈现方式。人教【读：jiào】版的数学一年级上册内容的呈现方式比较直接，留给学生的思维空间[拼音：jiān]比较小。青岛版的数学一《读：yī》年级上册内容的呈现方式比较间接，留给学生的思考空间比较大。

通过以上五个方面的比较，我认为，人教版的数学一年级上册的起点比较低、难度比较小，具有较小的挑战性，对学前教育比较薄弱的广大乡村小学的孩子比较适用；青岛版的数学一年级上册的起点比较高、难度比较大、具有较大的挑（拼音：tiāo）战性，适合学前教育比较扎实的城区学校使用。青岛版教材由于梯度大，所以需要我们老师把功夫做在前面，教学前必须对教材有一个整体的把握。二、教材的体例安排和编写意图。每册教材的内容都按照四大领域进行编排，每一个单元都设置了信息窗，合作探究，自主练习，我学会了吗？丰收园这样几个相同的栏目，1、“信息窗”（主题情境图）——青岛（读：dǎo）版小学数学教材的亮丽风景线2、合作探索（一年级为：你说我讲；二年级为：你问我说）——教学方式与学习方式的导航标栏目名称落实了课改理念，探究环节的呈现形式也引领新型的学习方式

3、问题口袋——储存有价值的数[繁体：數]学问题4、拓展平台（又称相关链接）——澳门威尼斯人教材演绎的别样风景5、自主练习——例题的拓展、应用和深化。6、聪明小屋——落实“不同的人在数学上得到不同的发展” 的课标理念. 7、你知道吗？（又叫信息直通车）——拓展数学文化

9、丰收园——学习上的港湾和加油站，是自评与互评相结合的定性[练：xìng]评价

积{繁：積}极、合作澳门永利、会问、会想、会用”

三、青【qīng】岛版教材的编写特点。（一）精心选取素材，构成“情境串”和“问题串”，把知识内容串连在一起。1、新旧{练：jiù}知识串[chuàn]。2、单元知识串

3、课时知【zhī】识串。

（二）把解决问题与数学基础知识和基本技能的学[xué]习融为一个过程。

（三）把数学思想方法的[练：de]教学有机地整合在“四基”的教学过程中。

1、把数学思想方法的教学渗透在新知（拼音：zhī）识的教学中。