一诺千金大班教案？《一诺千金》教案1教材分析：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的事，赞扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情
一诺千金大班教案？
《一诺千金》教案1
教材分析：
本文记叙了“我”在一(读：yī)位音乐教授真诚无私的帮[繁体：幫]助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的事，赞扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励《繁：勵》年轻人才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
教jiào 学目标：
知识（繁体：識）与技能：
1、正确认识本课9个生字，掌握（读：wò）8个要求会写的生字。
2、正(pinyin：zhèng)确、流利有感情的朗读课文
3、学习作者心[拼音：xīn]理描写及语言描写
过程与方法（练：fǎ）：
围绕“我”练琴过程中的心理、行动上的变化以及老教授的言行来感受老人对我的爱护、鼓励[繁：勵]，以及“我wǒ ”对她的敬佩、感激之情
情感、态度[拼音：dù]与价值观：
通过对课文的学习，感悟老教授的美好品德【pinyin：dé】，教育学生从小应该充满爱心xīn ，善意的谎言也是一《拼音：yī》种真诚。
重难点分（读：fēn）析：
·了[繁：瞭]解课[kè]文【wén】内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。
·教学[繁：學]时抓住我的心理变化和老妇人的语言变化这两条线，来朗读、品析感悟课文。引导学生深入文本，和《pinyin：hé》作者、和文本进行深层次的对话，体会生活中的平淡与精彩。
一、创【练：chuàng】设情境揭示课题
出示音（yīn）乐课件从欣赏音乐入手，到有个小伙子却没有（pinyin：yǒu）这么幸运，在他练琴的过程中只有一个听众。导入课题《惟一的听众》。
二、整体感知（zhī）把握脉络
1、同学们自由读(繁：讀)课文，出示课件这篇课文讲了一个怎样的故事？
2、教师引导学生思考：“我”由一位音乐白痴到最《zuì》后能奏出真正的音乐，可见“我”琴艺的进步。那“我”为什么有这[繁体：這]么大的变化呢？
师生归纳是老人（练：rén）的鼓励。
三、品读感《拼音：gǎn》悟深入研读
1、这位老人在我最失落、沮丧的时候给予{拼音：yǔ}了“我”莫大dà 的鼓励。那么，她是怎样鼓励“我[wǒ]”的呢？同学们默读课文，勾画老人鼓励我的话语。
抓住老人的语言让学生细细体会《繁：會》
2、师生交流，品读老人鼓励“我”的《练：de》话语
（1）出(繁：齣)示课件（pinyin：jiàn）“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”
教师指导：谁能说说你为什么认为这是老人对我的鼓励？多客气的老人《练：rén》啊！她这么说，你心里会想xiǎng 些什么？带着自己的理解与[拼音：yǔ]感悟读给大家听。
（2）出示课件“我猜想你一定拉得非常好，只可【kě】惜我(pinyin：wǒ)的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续【繁体：續】吧。”
教师指导：小[xiǎo]伙子，有人夸你拉得好啦，开心吗？你会介意这位耳聋的老人在场吗？听老人说shuō ，她耳聋了，你心里又会怎样想？谁愿当老人，再对小伙子说一遍，给他更多的自信吧！
（3）出示课件“也许我会用心去感受这音【pinyin：yīn】乐。我能做你的听tīng 众吗，就在每天早晨？”
教师指(pinyin：zhǐ)导：从[繁体：從]“每天”一词，你体会到了什么？这些话在小伙子心中像诗一般，批评的话能像诗一般？怎样的话会像诗一般？此时，小伙子的心情又有怎样的变化？
（4）出示课件“真不错。我（拼音：wǒ）的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
教师从小伙子角度指导：老人家，有人能做“我”的听（繁：聽）众，那可是“我”求之不得的事！您还要谢“我”，这怎能让“我”心澳门威尼斯人安呢？“我”该怎样回报她呢？小伙子们，你们说说！
每当听到这句话，“我”心里是怎（读：zěn）样的？这是一种怎样的感觉？
（5）出示课件并且有一次她竟说我的琴声能给她带[繁体：帶]来快乐和幸福。
教师（繁：師）指导：这是老人再【练：zài】一[练：yī]次给“我”力量、信心。与前面不同的是这句话是转述。
3、整体回归，朗读《繁体：讀》感悟：老人的话是多么的朴实，却深深地打动了“我”，给予“我”鼓励，扬起“我”的信心。让（繁体：讓）我们再次品味老人那诗一般的语言吧！将老人的语言改成诗的形式，出示配乐课（繁：課）件。
4、如果说老人这一次次诗一般的语言是对“我”有声的鼓励【lì】，那么，每天清晨她作为“我”惟一开云体育听众是所流露出的平静的眼神更是对“我”无声的支持。
这平静《繁体：靜》的眼神在文(练：wén)中出现了三次。同学们（繁体：們）快速浏览课文，动笔圈画出来，进行品读。出示课件：
（1）一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅《读：yǐ》上，双眼平静地望着我。
（2）她一（拼音：yī）直很平静地望着我。
（3）老人靠在木椅上，手指悄悄【qiāo】打着[拼音：zhe]拍子，慈祥的《拼音：de》眼睛平静地望着我，像深深的潭水……
教师点拨：同样的词组在文中出现了三次，是作者语言的贫乏吗？对啊，相同的眼神背后，老人的内心活动是不同的。在每次平静的眼神中，老人仿佛在想些什《拼音：shén》么呢《pinyin：ne》？同学们，赶快拿起手中的笔让我们一同走进老人的内心世界吧！
课[澳门伦敦人繁：課]件出示：
（1）一(练：yī)位极瘦极瘦的老妇人静静地坐《pinyin：zuò》在木椅上，双眼平静地望着我。仿佛[繁：彿]在想……
（2）她一直很平静地望着我，仿佛《繁：彿》在想……
（3）老人靠在木椅上，手指悄悄qiāo 打着拍子，慈祥的（拼音：de）眼睛平静地望着我，像深深的（读：de）潭水，仿佛在想……
点拨：每个平静的【读：de】眼神都有一个共同点，那就是“鼓励”。
四、回归整体总[zǒng]结升华。
1、“我”之所以能够坚持不懈地努力练琴，是得益于老人对“我”的有声及无声的鼓励。因此(读：cǐ)，“我”能由一位音乐《繁：樂》白《练：bái》痴到最后奏出真正的音乐。
2、然而，在整个练琴的过程中，“我”一[练：yī]直以为这是一位耳聋的老人{拼音：rén}。她真的聋吗？课件出示：
她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴（拼音：qín）手！）
3、此时，你认为这位老人是一位wèi 怎样的老人？
4、引导{练：dǎo}学生与文中的人物对话，与自己对话，与同学对话。出示课件
五、感受美好寄《pinyin：jì》予希望。
齐读课文的最后一段，再次感悟作者与老教授那份纯真的交流，他们不是[练：shì]用语言表[biǎo]达，他们是用音乐在交流。（体会老教授的无私、博爱、伟大的教育理念，以及我对老教授深深的敬意。）
当小伙子知道这位善良的老人编织了一个善意的谎言之后，她与小伙子经历了无数个美丽的清晨。让我们伴随着小伙子奏出的优美的乐曲，让我们走[练：zǒu]进那一个个美丽的清晨，去感受老人那颗善【读：shàn】良的《读：de》心。出示音乐课件，朗读全文
六【liù】、品味语言，学习写作。
想一想这篇文章在传情达澳门巴黎人意上都用了哪些表《繁体：錶》达方法？
七、爱心奉献，传递真zhēn 情。
让我们感谢这“惟一的听众”吧！愿同学们的生活中也能有开云体育这(繁：這)样善良的人相伴，给你鼓励，助你成功。
出示课件：生活中[练：zhōng]能得到别[bié]人鼓励是幸运的，若能给与（繁：與）他人鼓励则是高尚的。
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