备课组活动形式有哪些？一、教材过关式 教材过关是教师走进课堂前要过的第一关，因此这项活动在每个开学初进行。教研组长组织教师对本学期所教的教材进行过关，主要以说教材、说教法、说课标、说课后习题等活动展开
备课组活动形式有哪些？
一、教材过关式
教材过关是教师走进课堂前要过的第一关，因此这项活动在每个开学初{拼音：chū}进行。教研组长组织教师对本学期所教的教材进行[练：xíng]过关，主要以说教材、说教法、说课标、说课后习题等活动展开。这种活动形式主要是提高教材的驾驭和整合能力，上课时教师可以纵横考虑，使教学更有效。
教材过《繁：過》关，要让教师事先有准备，一学期一次，每人都要说并且[练：qiě]有书面材料《读：liào》。
二、学情分析式
了解了教材之后，教师就要了解学情，因材施教是教学之根本。针对不同tóng 层次的学生进行学情分析，分析学生的学习情况【pinyin：kuàng】，生活情况，纪律情况等，这样才能使教学活动做到有的放矢，取得好的教学效果。
活动前每（拼音：měi）位教师对自己所任班级学生进[jìn]行分析，并通过学情分析写出教学方法，如何实施教{练：jiào}学，让教学更具有针对性、实效性。
教师应该把学情分析写在教案的前面，写[繁体：寫]的过程就是梳理自己思路的过程，同时在教学的de 过程中要不断完善。
澳门巴黎人 三、听【tīng】、评课式
一般教研组进行的都很好，教师的教学技能在增强，教学功底在提高，尤其是青年教师受益匪浅，成熟很快，主要体现在教学理念上和以教师主导，学生主体上。一节课，同学年的一位教师评，其它学年的各有yǒu 一位教师评，最后组长总结，把不同的观点收上来，让所有人都受启发[fā]，评课时，重点评教学效果，注重课堂生成过程。
四、教法（澳门巴黎人fǎ）、学法研讨式
合理科学的教法、学法是《读：shì》教学效果的保证，是教师打开课堂教学的金钥匙。此项活动前要求教师做好充分的准备，每位教师[拼音：shī]把自己上课效【读：xiào】果最好的一节课的教学法和即将上的一节课的教学法介绍给同行，让同行思考学习，达成共识，这样，教师会进步更快，每位教师要有书面材料。
五、说课式[练：shì]
说课是教[jiào]研活动常见的形式，是深入研究学生、教材、课标和教学过程的最好方法。说课前布置好任务，准备好说课材料，环节要齐全，有典型性和科学性，说课人说完后，其他人要进行补充、完善，说课{练：kè}时最好能脱稿，这是一种锻炼，不仅青年教师要练，老教【jiào】师也要练。
六、教学技能比武式[拼音：shì]
教学技能比武可以分两个方面进行，一是教学设计比武。二是优秀课比武。教师教学水平【pinyin：píng】的提高，要通过教师相互学习，互相借鉴，教学比武是最好的学习方式之一。教学设计比武时随机抽一节本学期教过的《拼音：de》课，限时90分钟写出教学设《繁：設》计
优秀课比武是参与的教师准备最优秀的一节课，展示自己最高水平，供教师学习和品【pǐn】评[繁：評]，一学期一次就可以。
七、定期做模拟试（读：shì）题式
教师跟高三学生一起做高考一、二、三模试题。此项活《拼音：huó》动对教师专业发展起很大作用，它能帮助教师梳理一下专业知识，让教师认识到自己专业上的不足，进而不断学习提高。此项活动不应带有对教师的甄别和【pinyin：hé】评价功能，试题做完后要及时让教师把自己的答题过程与模拟题tí 的答案进行比较。
八、试题评[píng]选式
考试是学校检测教学效果的最直接方式。一名合澳门新葡京格的高中教师必须会编或者汇编试(繁：試)题，教师经过多年的历练，编一整套原创试题试卷是可能的。
教师通过出题(繁：題)，既促使教师不断研究自己的课堂教学，提高专业水平，又可以使其对教材、大纲的理解和把握的能力有所提高。试题评选式教研活动要先有计划，对题型、分值要有要求，最好与高考保持一致，每位教师一学期出一份评选试题，交到学校统一[拼音：yī]管理，高考后与高考试题比较，看哪位教师出的题更接近《读：jìn》高考试题。
九jiǔ 、经验交流式
1、把一学期教学中好的做法，取得显著成绩的{de}做法写成教学叙事或者经验材料，在教研组活动时交流，每人都要写，发言可以娱乐城有代表。可组织新老高一、高二和高三经验交流会，效果最直接有效。
2、写成论[繁体：論]文。每学期初或每学年初各教研组(繁体：組)都针对本学科教学的困惑建立研究课题，期末或新学年开始时要根据一学期或一学年的教学实践和研究，写成[chéng]自己的论文宣读，将收获与失败的经验让大家分享、借鉴。
学校教师的成长澳门金沙和发展决定学校的进步与发展，因此提高教师的素质就是提高学校教学质量的保障，教师的发展既要靠自身进取，更要靠学校环境的影响，学校各种形式的教【拼音：jiào】研活动是教师成长的土壤，学校领导执着的关注就等于施肥和浇水。
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