一诺千金大班教案？《一诺千金》教案1教材分析：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的事，赞扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情
一诺千金大班教案？
《一诺千金》教案1
教材【练：cái】分析：
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的(读：de)事，赞扬了(繁：瞭)老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人(pinyin：rén)才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
教学[繁：學]目标：
知识与技（读：jì）能：
1、正确认识本课9个生字，掌握8个要求会写的生字(读：zì)。
2、正确、流利[澳门新葡京lì]有感情的朗读课文
3、学习作者心理（练：lǐ）描写及语言描写
过程极速赛车/北京赛车与方（读：fāng）法：
围绕“我”练琴过程中的心理、行动上的变化以及老教授的言行来感受老人对我的爱护、鼓励，澳门巴黎人以及“我”对她的敬jìng 佩、感激之情
情感、态[繁体：態]度与价值观：
通过对课《繁：課》文的学习，感悟老教授的美好品德，教育学生从小应该充满爱心，善意的谎言也是一《拼音：yī》种真诚。
重难点分【fēn】析：
·了解课文内容《pinyin：róng》，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教[练：jiào]授的感激与敬佩的思想感情。
·教学时[拼音：shí]抓住我的心理变化和老妇人的语言变化这两条线，来朗读、品析感悟课文。引导学生深入文本，和作者、和文本进《繁：進》行深层次的对duì 话，体会生活中的平淡与精彩。
一、创(繁：創)设情境揭示课题
出示音乐课件从欣赏音乐入手，到有个小伙子却没有这么幸运，在他练琴的过程中只有一个听众。导入课题《惟一的听众》。
二、整体感{读：gǎn}知把握脉络
1、同学们自由读课文，出示课件这篇课文讲了一个怎样的故（拼音：gù）事？
2、教(pinyin：jiào)师引导学生思考：“我”由一位音乐白痴到最后能奏出真正的音乐，可见“我”琴艺的进步。那“我”为什么有这么大的变[繁体：變]化呢？
师生归纳是老人的鼓（拼音：gǔ）励。
三、品读【练：dú】感悟深入研读
1、这位老人在我最失落、沮丧的时候【pinyin：hòu】给予了“我”莫大的鼓励。那么，她是怎样鼓励“我”的《pinyin：de》呢？同学们默读课（繁体：課）文，勾画老人鼓励我的话语。
抓住老人的(拼音：de)语言让学生细细体会
2、师生交流，品读老人鼓励“我”的《练：de》话语
（1）出示课件“是我打搅了你吗，小伙子？不[练：bù]过【练：guò】，我(拼音：wǒ)每天早晨都在这儿坐一会儿。”
教师指导：谁能说说你【练：nǐ】为什么《繁体：麼》认为这是老人对我的鼓励？多客气的老人啊！她这么说，你心里会想些什么？带着自己的理解与感悟读给大《pinyin：dà》家听。
（2）出示课件“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的(pinyin：de)耳朵聋了（繁：瞭）。如果不介意我在场的话，请继续吧《ba》。”
教师指导【dǎo】：小伙子，有人夸你拉得[拼音：dé]好啦《拼音：la》，开心吗？你会介意这位耳聋的老人在场吗？听老人说，她耳聋了，你心里又会怎样想？谁愿当老人，再对小伙子说一遍，给他更多的自信吧！
（3）出示课件“也许我会用心（pinyin：xīn）去感受这[zhè]音乐。我能做你的（练：de）听众吗，就在每天早晨？”
教师指导：从“每天”一词，你[练：nǐ]体会到了什么？这些话在小伙子心中像诗一般，批评的话能像诗一般？怎样的话会像诗一般？此时，小伙子的心情【qíng】又有怎样的变化？
（4）出示课件“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小[练：xiǎo]伙子。”
教师从小伙子角度指导：老人家，有人能做“我”的听众，那可是“我”求之不得的事！您还要谢《繁：謝》“我”，这怎能让澳门银河“我”心安呢？“我”该怎样回报她呢？小伙子们，你们说说！
每当听到这句话，“我(pinyin：wǒ)”心里是怎样的？这是一种怎样的感觉？
（5）出示课件并且有一次她[tā]竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。
教师指导：这是老人(读：rén)再一次[练：cì]给“我”力量、信心。与前面不同的是这句话是转(zhuǎn)述。
3、整体回归，朗读感悟：老人的话是多么《繁：麼》的朴实，却深深地打动了“我”，给予“我”鼓励，扬起《pinyin：qǐ》“我”的信心。让我们再次《拼音：cì》品味老人那诗一般的语言吧！将老人的语言改成诗的形式，出示配乐课件。
4、如果说老人这一次次诗一般的语言{读：yán}是对“我”有声的鼓励，那么，每天清晨她作为“我”惟一听众是所流露出的平(pinyin：píng)静的眼神更是对“我”无声的支【练：zhī】持。
这平静的眼神在文（练：wén）中出现了三次。同学们快速浏览课文，动笔圈画出来【lái】，进行(pinyin：xíng)品读。出示课件：
（1）一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木[pinyin：mù]椅上，双眼平静地望着我。
（2）她一直很（练：hěn）平静地望着我。
（3）老人靠在木椅上，亚博体育手指悄悄打着拍子，慈祥的眼睛平静地望着我，像深{练：shēn}深的潭水……
教师点拨：同样的词组在《zài》文中出现了三次，是作者语言的贫乏吗？对啊，相同的眼神背[繁体：揹]后，老人的内心活动是不同的。在每次平静的眼神中，老人仿佛在想些什么呢？同学们，赶快拿起（qǐ）手中的笔让我们一同走进老人的内心世界吧！
课件出chū 示：
（1）一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，双眼[拼音：yǎn]平静地望着我。仿佛在《拼音：zài》想……
（2）她一直很平静地望着zhe 我，仿佛在想……
（3）老人靠在木椅上，手指悄悄打着拍子，慈祥的眼睛平静地望着我，像(读：xiàng)深深的潭水，仿佛在想{pinyin：xiǎng}……
点拨：每个平静的眼神都有一个共同点，那就[练：jiù]是“鼓励”。
四、回归【pinyin：guī】整体总结升华。
1、“我”之所以能够坚持不懈地努力练琴，是得益于老人对“我”的有声及无声的鼓励。因此，“我”能由一位音乐白痴[繁：癡]到最后奏出真（拼音：zhēn）正的音乐。
2、然而，在整个《繁：個》练琴的过程中，“我”一直以为（繁：爲）这是(读：shì)一位耳聋的老人。她真的聋吗？课件出示：
她是音乐学院（yuàn）最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！）
3、此时，你《pinyin：nǐ》认为这位老人是一位怎样的老人？
4、引导学生与文中的人物对话，与自己对话，与同学对话。出示课[繁体：課]件
五、感受（读：shòu）美好寄予希望。
齐读课文的最后一[pinyin：yī]段，再次感悟作者与老教授那[练：nà]份纯真的交流，他们不是用语言表达，他们是用音乐在交流。（体会老教授的【练：de】无私、博爱、伟大的教育理念，以及我对老教授深深的敬意。）
当小伙子知道这位善良的老人编织了一个善意的谎言之后，她与小伙子经历了无数个美丽的[de]清晨。让我们伴随着小伙子奏出的优美的乐曲，让我们走进那一个个美丽的清（练：qīng）晨，去感受老人那颗善良的心。出示音乐课件，朗读全文
六、品味(练：wèi)语言，学习写作。
想一想这篇文章在传《繁：傳》情达意上都用了哪些表达方法？
七、爱心奉献，传递真《拼音：zhēn》情。
让我们感谢这“惟一的听众”吧！愿同学们的生活中也能有这样善良的人相伴，给(繁：給)你鼓励，助《拼音：zhù》你成功。
出示课件：生(读：shēng)活（huó）中能得到别人鼓励是幸运的，若能给与《繁：與》他人鼓励则是高尚的。
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