生物学核心素养名词解释？生物学学科核心素养所包含的价值观念、必备品格和关键能力，体现出生物学教育价值；学科核心素养中，生命观念、科学思维、科学探究、社会责任之间，是彼此关联的立体结构，其中生命观念居于突出的位置，体现学科核心素养的生物学特征
生物学核心素养名词解释？
生{拼音：shēng}物学学科核心素养所包含的价值观念、必备品格和关键能力，体现出生[练：shēng]物学教育价值；学科核心素养中，生命观念、科学思维、科学探究、社会责任之间，是彼此关联的立体结构，其中生命观念居于突出的位置，体现学科核心素养的生物学特征。它们都需要以生物学概念为支撑，又在价值观、品格与能力层面走向一致，具有整体性。
生物学科的学科素养是什么？
生物学科核心素养的{练：de}理解
#281#29生命观念
学生应该在较好地理{拼音：lǐ}解了生物学概念性知识的基础(繁体：礎)上形成生命观念，如结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等，并能够用生命观念认识[shí]生命世界、解释生命现象。
科学（繁体：學）世界观在生命科学中的体现。
对生命现象的认识和研[练：yán]究生命现象的基本思想方《pinyin：fāng》法。如：结构和功能的关系，物质和能量的关系，进化和适应的关系，调节和平衡的关系。
以生物学内容概念性知识的学习（繁体：習）为基础。如：细胞是生物体结构与生命活动的【pinyin：de】基本单位wèi ，细胞的生存需要能量和营养物质，生物体的遗传信息会一代代传递下去，遗传信息控制生物性状，生物体的多样性是进化的结果。
#282#29理性思{sī}维
崇尚并形成科学思维的习惯；能够运用归纳【繁体：納】与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维{繁：維}等方法探讨生命现象及规律，审视或论证生物学社会议题。
从事（拼音：shì）科学工作的基本方式。
需要习得的思维习惯和方法。要注重科学精神和客观性思维{繁：維}能力的培养，即培（读：péi）养学生学会用事实、实证、逻辑、推理和论证进行思维的（拼音：de）能力。
学会[huì]理性思考并以【yǐ】此来面对现实。理[练：lǐ]性的、正当的、合适的价值选择和判断。
#283#29科学探究
能够发现现实世界中的生物学问题，针对【duì】特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的澳门永利交流与讨论。在开展不同的工作中，都乐于并善于团队合作。
研究生命科学最（zu皇冠体育ì）基本的方法。
未来公民在创新型社会中从事生产和hé 生活应具备的能力。
生物学课程中的重要学习成[拼音：chéng]果。
#284#29社会责《繁体：責》任
学生应能极速赛车/北京赛车够关注涉及生物学的社会议题，参与讨论并作出理性解释，辨别迷信和伪科学；主动向他人宣传健康生活、关爱(繁：愛)生命和保护环境等相关知识；结合本地资源开展科学实践，尝试解决现实生活中与生物学相关的问题。
参与个人和社会事务的讨论《繁：論》。
作出理性的解释和【拼澳门金沙音：hé】判断。
尝试解决生产生活【读：huó】中的生物学问题。
乐于传播生物学知识和健康的【de】生活方式。
高中生物学课程的设计和实施都要以“立德树人”为指向，以发展学生的生物学核心素养为基准，以生物学的大概念和重要概念构建课程内容框架和知识体系，以生物学重要概念为学习要点，在保证课程基础性的同时，尊重学生多样化发展的要求，贴近社会实际和学生的生活经验，让生物学的学习成为一个主动建构知【拼音：zhī】识、澳门永利发展能力、形成正确的情感态度与科学自然观的过程，以期有效地使学生的生物学核心素养得到发展。
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