一诺千金大班教案？《一诺千金》教案1教材分析：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的事，赞扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情
一诺千金大班教案？
《一诺千金》教案1教材分（读：fēn）析：
本文记叙了(繁体：瞭)“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的事，赞扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之（读：zhī）情。
教学目标：
知识《繁体：識》与技能：
1、正确认识本课9个生字，掌握8个要求会写的生（练：shēng）字。
2、正确、流利有感情的朗读dú 课文
3、学习作者心理描写(xiě)及语言描写
过程与《繁：與》方法：
围绕“我”练琴过程中的心理、行动上的变化以【练：yǐ】及老教（拼音：jiào）授的言行来感受老人对我的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情
情qíng世界杯 感、态度与价值观：
通过对课文的学习，感悟老教授的美好品德[dé]，教育学[繁体：學]生从小应该充满爱心，善意的谎言也是一种真诚。
重难点(繁体：點)分析：
·了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人(练：rén)，体会作者对老教授[练：shòu]的感《拼音：gǎn》激与敬佩的思想感情。
·教学时抓住我的心理变化和老妇人的语言变化这两条线，来(拼音：lái)朗读、品析感悟课文。引导学生深入文本，和作者、和文本进行深层次的对话，体会(huì)生活中的平淡与精彩。
一、创设shè 情境揭示课题
出示音乐课件从欣赏音乐入手，到有个小伙子却没有yǒu 这么幸运，在他练琴的过程中只有一个听众。导入课题（读：tí）《惟一的听众》。
二、整体《繁：體》感知把握脉络
1、同学们【pinyin：men】自由读课文，出示课件这篇课文讲了一个怎样的故事？
2、教师引导学生思考：“我”由一位音（pinyin：yīn）乐白痴到最后能奏出真正的音乐，可见“我”琴艺的进步。那“我”为什么有这么(繁：麼)大的变化呢？
师生归纳是老人的鼓（拼音：gǔ）励。
三、品读感悟深入研读（读：dú）
1、这位老人在我最失落、沮丧的澳门永利时候给予了“我”莫大的鼓励。那么，她是怎样鼓励“我[wǒ]”的呢？同学们默读课文，勾画老人鼓励我的话语。
抓住老人的语言让学生[练：shēng]细细体会
2、师生交流，品读老人《读：rén》鼓励“我”的话语
（1）出示课件“是我打搅（繁体：攪）了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这【pinyin：zhè】儿坐一会儿《繁：兒》。”
教师指导：谁能说说你为什么[繁：麼]认为这是老人【练：rén】对(繁：對)我的鼓励？多客气的老人啊！她这么说，你心里会想些什么？带着自己的理解与感悟读给大家听。
（2）出示课件“我《pinyin：wǒ》猜想你一定拉得非常好，只[繁：祇]可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”
教师指[zhǐ]导：小伙子，有人夸你拉得好啦，开心吗？你会介意这位耳聋的老人在场吗？听老人[练：rén]说，她耳聋了，你心里又会怎样想？谁愿当老人，再对小伙子说一遍，给他更多的自信吧！
（3）出示课件“也许我会用心去感受这《繁体：這》音乐。我能做你的听众吗，就（练：jiù）在每天《tiān》早晨？”
教师指导：从“每天”一词，你体会到了什么？这些话在小伙子心中像诗一般，批评的话能像诗一般？怎样的话会像诗一般？此《pinyin：cǐ》时，小伙子的心情又有怎样的变[繁：變]化？
（4）出示课件“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子（pinyin：zi）。”
教师从小伙[繁：夥]子角度指导：老人家，有人(拼音：rén)能做【练：zuò】“我”的听众，那可是“我”求之不得的事！您还要谢“我”，这怎能让“我”心安呢？“我”该怎样回报她呢？小伙子们，你们说说！
每当【练：dāng】听到这句话，“我”心里是怎样的？这是一种怎样的感觉？
（5）出示课件并且有一次她竟说我的琴声能给她带[繁体：帶]来快乐和幸福。
教师指导：这是老人再《拼音：zài》一次给“我”力量、信心。与前面[拼音：miàn]不同的是这句话是转述。
3、整体回归，朗读感悟：老人的话是多(pinyin：duō)么的朴实，却深深地打动了“我”，给予“我”鼓励，扬（读：yáng）起“我”的信心。让我们再次品味老人那诗一般的语言吧！将老人的语言改成诗的形式，出示配乐课件。
4、如果说老人这《繁：這》一次次诗一般的语言是(pinyin：shì)对“我”有声的鼓励，那么，每天清晨她作为wèi “我”惟一听众是所流露出的平静的眼神更是对“我”无声的支持。
这平píng 静的眼神在文中出现了三次。同学们快速《拼音：sù》浏览课文，动笔圈画出来，进行【pinyin：xíng】品读。出示课件：
（1）一位（拼音：wèi）极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，双眼平静地望着我。
（2）她一直很平静地望（pinyin：wàng）着我。
（3）老人靠世界杯在木椅上，手指悄悄打着拍子，慈[练：cí]祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……
教师点拨：同样的词组在文中出现了三次，是作者语言的贫乏吗？对啊，相同的眼神背后，老人的内心活动是不同的(练：de)。在每次平静的《拼音：de》眼神中，老人仿佛在想些什么呢？同《繁体：衕》学们，赶快拿起手中的笔让我们一同走进老人的内心世界吧！
课件出《繁：齣》示：
（1）一位极瘦极瘦(练：shòu)的老妇人静静地坐在木椅上，双眼平静地望着【练：zhe】我。仿[繁：彷]佛在想……
（2）她一直很平静地望着[zhe]我，仿佛在想……
（3）老人靠在木椅上，手指悄悄打着拍(pinyin：pāi)子，慈祥的眼睛平《pinyin：píng》静地望着我，像【练：xiàng】深深的潭水，仿佛在想……
点拨：每个平静的眼神都有一个共同点，那《拼音：nà》就是“鼓励”。
四、回归整体（繁体：體）总结升华。
1、“我”之所以能够坚持不懈地努力练琴，是得益于老人【rén】对“我”的有声及无声的鼓励。因此，“我”能由一位音乐白[练：bái]痴到最后奏出真正的音乐。
2、然（练：rán）而，在整个练琴的过程中，“我”一直以为这是一[yī]位耳聋的老人。她真的聋吗？课件出示：
她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席《繁体：蓆》小提琴手！）
3、此澳门永利时，你认为这位老人是一位怎样的老人【读：rén】？
4、引导学生与文中[拼音：zhōng]的人物对话，与自己对话，与同学对话。出示课件
五【wǔ】、感受美好寄予希望。
齐读课文的最后一段，再次感【gǎn】悟作者与老教授那份纯真的交流，他们不是用语言（练：yán）表达，他们是用音乐在交流。（体会老教授的无私、博爱、伟大的教育理念，以及我对老教授深(pinyin：shēn)深的敬意。）
当小伙子知道这位善良的老人编织了一个善意的谎言之后，她与小伙子经历了无数个美丽的清晨。让我们伴随着小伙子奏出的【de】优美的乐曲，让我们走进那一个个美丽的[de]清晨，去感受老人那颗善良的心。出示音乐课件，朗读{练：dú}全文
六、品味语言，学（繁：學）习写作。
想一想{拼音：xiǎng}这篇文章在传情达澳门新葡京意上都用了哪些表达方法？
七、爱心奉《fèng》献，传递真情。
让我们感《练：gǎn》谢这“惟一的听众zhòng ”吧！愿同学们的生活中也能有这样善良的人相伴，给你[拼音：nǐ]鼓励，助你成功。
出示课件：生活中能得到《拼音：dào》别人鼓励是幸运的，若能给与他人鼓励则(繁：則)是高尚的。
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