奥尔夫音乐教学法是否适合国内儿童学习音乐，你怎么看？奥尔夫曾经说过，“正如要有自然界中的腐殖质，才有可能使万物生长一样，靠原本的音乐方能发挥出儿童身上的力量”。音乐教育是人的教育，要在人的物质载体上，才能发挥出音乐本身的附属能力，才能挖掘出人本身生来就已经具有的音乐潜能，还如奥尔夫说过的那样“音乐始自人自身”
奥尔夫音乐教学法是否适合国内儿童学习音乐，你怎么看？
奥尔夫曾经说过，“正如要有自然界中的腐殖质，才有可能使万物生长一样，靠原本的音乐方能发挥出儿童身上的力量”。音乐教育是人的教育，要在人的物质载体上，才能发挥出音乐本身的附属能力，才能挖掘出人本身生来就已经具有的音乐潜能，还如奥尔夫说过的那样“音乐始自人自身”。音乐只是一种工具，一种手段，将人的音乐能力发展出来，从而达到培养人的目的。人们要通过音乐接受教育，同样要通过教育去学习音乐。奥尔夫音乐教育的基本理念可大致分为八个方面：1、民族性，2、原本性，3、实践性，4、综合性，5、即兴性，6、模式性，7、系统性，8、音乐性幼儿园秋天音乐教案？
活动目标：1、体验歌词的意味，有感情的学唱歌。
2、乐意自己（拼音：jǐ）创编动作表现歌曲的意境，模仿秋天落叶飞舞的景象。
3、感受音乐带来的乐lè 趣。
4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱（练：chàng）。
5、感受旋律的气氛以及和[拼音：hé]同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
活动准[繁体：準]备：
PPT、秋天的图片、三种类落直播吧叶若干、三棵不同种类[繁体：類]的树布置在墙上、大树妈妈头饰一个。
活动过(繁：過)程：
一、 欣赏秋景、感受秋天（pinyin：tiān）。
1、出示图片，请幼儿观看后说《繁：說》说自己看到了什么。
“今天我带来了几张让小朋友们欣赏【练：shǎng】一下”
“你们都看到了什《pinyin：shén》么”
“这都是在告诉我们什么[繁：麼]季节来了？”
二、幼儿倾听歌曲[繁：麴]。
老师也有一首关《繁：關》于秋天的歌曲，我们一起来听听吧#21
1、播【bō】放音乐。
“刚才歌词里说了什么（读：me）？”（树叶）
“树叶怎么样【pinyin：yàng】？”（在飞）
2、请幼儿用《拼音：yòng》动作来表示一下树叶飞的样子。并及时给予表扬。
三、播（拼音：bō）放PPT
秋天来了，大树妈妈的身上有了变化，它（繁体：牠）的树叶宝宝怎么样了？
1、出（繁体：齣）示PPT。
“你看到了什么？”（树叶都掉下来了，都掉到地上（练：shàng）了。）
“叶子是【shì】怎样掉下来的”
2、让幼儿（繁体：兒）自由创编树叶飘落的动作。
3、邀请幼儿示范，全体幼儿一(pinyin：yī)起学一学。
（教师及[jí]时进行评价，鼓励。）
四、播放fàng 第二遍音乐。
“你澳门金沙们刚才跳的真棒，那你们想不想也来当小树《繁体：樹》叶为美丽的秋天跳舞呢？”
1、变树叶（读：yè）
“请你们把小手拿出来，轻轻地澳门伦敦人放到椅子下变（繁体：變）出一片叶子来”
2、比较叶子的形状、颜色，讲解都是什(pinyin：shén)么树的叶子。
3、幸运飞艇播放第三遍音【读：yīn】乐。
幼儿一起拿着手中的(pinyin：de)叶子跳舞。
“这[拼音：zhè]么多的树叶宝宝，我们一起来跳舞吧！”
（引导幼儿边唱边《繁：邊》跳）
五、打扮树《繁：樹》妈妈
1、情境表[biǎo]演
秋天幸运飞艇到dào 了，秋风一吹，树叶宝宝豆离开了妈妈。咦，听一听，谁在哭呀？
一名教师扮演树妈妈“呜呜，我是树妈妈，大风把我的树叶宝宝都《拼音：dōu》吹走了，我很伤心，你们能我把树叶宝宝找回[拼音：huí]来吗？”
2、出（读：chū）示三棵没有叶子的树，请幼儿根据自己手上的树叶送他们回家。
“你们今天（拼音：tiān）玩的开心吗？现在树叶宝宝都找到了家，我们也回家吧！”
活动（繁：動）反思：
音乐活动不像语言那样有非常具体和含义明确的句子，但它有时却能胜过及超越任何一种语言，成为一种人类都能理解的，无需翻译的，可直接交流思想感情的。这就是音乐独有的特殊表现手段。在这节课中，我的{练：de}每一个环节都是一环扣一环来进行，孩子们的表现也很积极，特别是在变树叶、认识树叶的环节孩子们很感兴趣。整个活动，我尽量给幼儿[ér]提供更多的机会，充分满足幼儿的表现欲望和活动欲望，我觉得他们学的很快乐，玩的也很快乐。不过，可能是我将歌曲想的太过于简单，着重于创编
反而在歌词（读：cí）上没有达到理想的效果。这此的反思sī 也会为我下次的活动有新的思路。
本文链接：http://21taiyang.com/SoccerSports/4854854.html
幼儿园(繁体：園)奥尔夫音乐落叶教案 奥尔夫音乐教学法是否适合国内儿童学习音乐，你怎么看？转载请注明出处来源
