幼儿园大班体验式阅读优质课教案？活动目标1 阅读《我的幸运一天》，感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。2 表演故事情节，加深对作品的体验和理解。3 能大胆、清楚地表述自己的想法，愿意与别人分享自己的阅读经验和感受
幼儿园大班体验式阅读优质课教案？
活动目标1 阅读《我的幸运[繁体：運]一天》，感受故gù 事中善意夸张的手法和含(pinyin：hán)蓄幽默的风格。
2 表演故事情节，加深对作品的澳门永利体验和理[lǐ]解。
3 能大胆【繁体：膽】、清楚地表述自己的想法[练：fǎ]，愿意与别人分享自己的阅读经验和[hé]感受。
活动准备【练：bèi】
《我的幸运一天》大书一本，狐狸头饰一个[繁：個]，《动物狂欢节》音乐一段。
活动过(繁体：過)程
一、欣赏[拼音：shǎng]阅读
1 教师出示大图书，引入课题，激起幼儿阅读的愿《繁：願》望。
师:今天，老师带来了一本书，我们一起来看一看《pinyin：kàn》#28掀开遮在书上的布#29。
师:你们看到澳门永利【读：dào】过这么大的书吗?
2 阅读前和幼儿交流，提出阅读要求。
师:这是一世界杯本故事书，里面是一个很有意思的故事，一会儿我们一起来看，看完后你觉得哪里特别有意[练：yì]思，特别好玩，就提出来和小朋友一起交流和讨论，好吗?
3 和幼儿共《读：gòng》同欣赏阅读。
教师以生动的[拼音：de]角色语言，并借助精彩的画面让幼儿感受故事情节。
#28环节点评:这一环节中有两个突出的地方，一是把书完整地展示给孩子，从封面到封底。不加教师的任何引导性、提问性语言，这样可以让孩【hái】子完整地感受作品。二是借助教师生动的角色语言和精彩《繁：綵》的画面，刺激幼儿的视觉[jué]和听觉神经，把作品的形象性、趣味性传递给孩{练：hái}子，使孩子产生情感上的共鸣，以达到更好地融入作品和感受情节的目的。#29
4 与幼儿共同讨论、交流、经验【pinyin：yàn】。
师:你认为这是谁的幸运[繁体：運]一天?为什么?
师:你（拼音：nǐ）喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?
#28环节点评:这个环节好比是艺术画中的“留白”。“你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?”抛出这样的问题，给了孩子一个自由生成的空间，孩子可以自由地和别人分享他的感受和经验。教师认（读：rèn）真倾听孩子们的回答，也和孩子一（拼音：yī）起分享自己的阅读感受和经验。这一环节对于教师是个挑战，因为教师事先无法预料到孩子会怎样回答，会是怎样的反应，只能凭自己的去组织这个过程。#29
5 简(繁体：簡)要向幼儿介绍世界杯作者和译者，让幼儿以掌声感谢他们。
师(繁：師):这本书是一位叫的日本女艺{繁：藝}术家写的。她把这本书送给所有喜欢看图画书的小朋友。还有一位叫的，把这本书翻译成，让我们小朋友能看懂，谢谢他们。#28鼓掌#29
二、游戏（读：xì）互动
1 表演故事中的一段情节，进一步《bù》理解和感受。
一(pinyin：yī)位教师扮演狐狸敲门，一位教师(繁：師)扮演，根据故事中的对话【练：huà】和情节。在的音乐声中表演按摩。
2 和幼儿一起讨论（繁体：論）刚才的表演，进一步明确按摩的要求和顺序。
师:刚才我们表演《练：yǎn》了书《繁体：書》中的哪一段?先按摩哪里，再按摩哪里，最后按摩哪里?是怎么说的?狐狸是怎（读：zěn）么做的?
3 幼儿互相分角色表演故事情节，感受（shòu）幽默和快乐。
一组幼儿扮演，一组幼儿扮演狐狸（读：lí），互相表演按摩情节。
教师适当地进行语言提示，如:小猪《繁：豬》要求【pinyin：qiú】狐狸重一点，狐《拼音：hú》狸越来越累的样子。
#28环节点评:孩[hái]子们在欢乐幽默的音（练：yīn）乐中体验愉悦，而且把角色都扮演得淋漓尽致，包括小猪的语言，狐狸累的神态、动作，直到最后倒下来都表现了出来，把活动推向了高潮。#29
三、结束《拼音：shù》活动
狐狸按摩累了倒下了，教师带着小猪拿上小甜饼轻轻地（dì）离开。
活动dòng 延伸
1 在活动室的图书角里放置小【xiǎo】书，让幼儿自由阅读。
2 表演区里增加关于《我的澳门新葡京幸运一天》的故事表演道具。供幼儿[繁体：兒]表演故事。
活动反《拼音：fǎn》思
1 突显文学作品的审美功能。本次活动以感受作品为重点，整个活动[繁体：動]围绕幼儿感受而展开。无论是硬环境#28图书、音乐#29，还是软环境#28教师的(读：de)语言、神态#29，处处洋溢着作品的内外美，让幼儿视听结《繁：結》合，多次感受。
2 与幼yòu 儿平等地交流。每个环节中，无论是提问，还是与幼儿的交流(pinyin：liú)，教师始终与幼儿处在同《繁：衕》一地平线上，倾听孩子们的每一个回答，而且每一次的提问都出自于双方自然的对话，使整节活动少了教师机械讲授，多了轻松与自然。
3 提问中拓展幼儿的思维。在设计提问时。教师给予幼儿更多说的空间，让他们大胆表述自己内心的感受。这也是新《纲要》精神的体现:鼓励幼儿大[dà]胆、清{练：qīng}楚表【biǎo】达自己的想法和感受，逐步发展幼儿的语言表达能力和思维能力。（
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