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五年下册语文转述句在哪儿提出 语文老师问你在想什么呢改为转述句[练:jù]?

2025-03-17 18:41:23SoccerSports

语文老师问你在想什么呢改为转述句?可以改成 语文老师问我在想什么。五年级下册转述句改为直述句及答案?五年级下册已经学过句式转换,直述句改转述句,或转述句改直述句,都掌握得很好。例如第2课《祖父的园子》中第12自然段有这样一句话:祖父把我叫过去,慢慢讲给我听,说谷子是有芒针的,狗尾草却没有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴

语文老师问你在想什么呢改为转述句?

可以改成 语文老师问我在想什么。

五年级下册转述句改为直述句及答案?

五年级下册已经学过句式转换,直述句改转述句,或转述句改直述句,都掌握得很好。例如第2课《祖父的园子》中第12自然段有这样一句话:祖父把我叫过去,慢慢讲给我听,说谷子是有芒针的,狗尾草却没有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴。这是一个明显的转述句,是萧红转述了祖父的话。改成直述句可以这样说:祖父把我叫过去,慢慢讲给我听,说:“ 谷子是有芒针的,狗尾草却没有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴

”标点符号会变,引号里面的人称会变,前面的提示语yǔ 不用变。

一个句子中本身就有第三人称那转述的时候该如何转述?

关于转述句和第三人称转述句区别

小学六年级的学生遇到相互转换直接叙述与间接叙述的问题时,常常出错。究其原因,本人认为,这主要是因为他们没有弄懂直接叙述与间接叙述是怎么一回事,没有掌握二者相互转换的方法,因此,他们在答题时,要么标点不对,要么人称出错,要么就是《拼音:shì》句子表述不合理。同澳门金沙时从这里也可以看出,直接叙述与间接叙述的相互转换,是中小学生的一个难点。教师教给学生直接叙述与间接叙述相互转换的方法,显得十分重要。

能够正确地转换直接叙述与间接叙述,是中小【拼音:xiǎo】学生必备的口语交际能力之一。九年义务教育九年【读:nián】制《语文课程标准》对学生的口语交际整体上提出了明确的要求:“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。”“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,……”《标准》对各学段学生的口语交际也提出了具体要求,比如,第二学段【拼音:duàn】(3-4年级):“听人说话能把握主要内容,并能简要转述。”第三学段(5-6年(nián)级):“听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述

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”第四学段(7-9年级):“能注意对象和场合,学习文明得体地进行交{拼音:jiāo}流。”将来学生踏入社会,与人交流,能够正确地[练:dì]表述自己的意思,也能游刃有余。

直接叙述是说话人与听话人之间的面对面的对话。说话人应当站在自己的角度,用第一人称跟听话人表述自己的意思sī 。这时候,听话人相对于说话人而言,是第二人称。说话人所说出的每一个字、词、句,都是说话内容,应当用引号引起来,表示直接{拼音:jiē}引用说话人的说话内容

比如:妈妈笑着说:“我今天{pinyin:tiān}很高兴。”

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间接叙述是说话人转述别《繁:彆》人的话给听话《繁体:話》人听。说话人应当站在第三者的角[练:jiǎo]度,将转述的内容以第三人称的口气说给听话人听。因为是转述别人的话,不是说话人本人的说话内容,所以不能用引号引起来。比如:妈妈笑着说,她今天很高兴。

如何才能做好直接叙述与间接叙述的相互转(繁体:轉)换呢?笔者认(繁:認)为,应当教给学生{pinyin:shēng}“两改一查”的方法,即改标点、改人称,查句子表述是否合理。

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一、将直接叙述转换为间接叙述【读:shù】

1.改标点改冒号为逗号,澳门巴黎人删[繁:刪]掉前后引号。

2.改人称如果说话内容中是第一人称“我”或 “我们”,应把“我”或“我们”改为第三人【拼音:rén】称“他(她)”或“他(她)们”;如果说话内容中是第二人称“你”或“你们”,应把“你”或“你们”改为[繁:爲]第一人称“我”、 “我们”或第三人称“他(们)”。

一种特殊情况:说话内容中有连用同性别或同音第三人称的,须指明其中一(yī)个,否则,就会造成对象不清。比如:孙子对祖父说:“老虎就在这里【lǐ】。我去把它叫醒【拼音:xǐng】。”

这里如果改成“他去把它叫醒”,就会让听话人不明白对象。那么,澳门金沙转换后的句子就应当是:孙子对祖父说,老虎就在[拼音:zài]那里。他去把老虎叫醒。

3.检查改标点、人称之后的句子表述是否合理这一步必不可少。通过添加、删去或改换某些词语yǔ ,使句子在表述上通顺、连贯、合理。“这里”、 “这时候”要换成“那里”、 “那时候”, “现在”要换成“那时”,等等。比如:老师再三嘱咐我们说:“你们寒{hán}假里要认真完成作业,坚持锻炼身体

”这个句子如果改成:皇冠体育老师再三嘱咐我们说,我们寒假里要认真完成作业,坚持锻炼身体。这样表述就显得不连贯,应作适当调整:老师再三嘱咐我们【pinyin:men】说,要我们寒假里认真完成作业,坚持锻炼身体。

再如:叙直播吧利奥说:“爸爸,我来替您写。”应改为:叙利奥说,他来《繁体:來》替他爸爸写。

二、将间接叙述转换为直zhí 接叙述

将间接叙述转换[huàn]为直接叙述,跟将直接叙述转换为间接叙述的思路差不多。

(1)改标点改逗号为冒号,添【tiān】加引号。

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(2)改人称《繁体:稱》如果转述内容中是第三人称“他(她)”或huò “他(她)们”,应改为“我(们)”;如果在转换时遇到一个句子中有[拼音:yǒu]两个第一人称“我”时,应改后面的一个“我”为第二人称“你”。比如:姐姐说,她明天送给我一(读:yī)件生日礼物。这个句子如果改成“我明天送给我一件生日礼物。”显然就不对,应改为:姐姐说:“我明天送给你一件生日礼物。”

(3)检查句子表述shù 是否合理比如:父亲坚决地对母亲说,他不是常对她说吗?他是不能轻易离开北京的。母亲要知道那时是什么时【shí】候,那里的工作多么重要。他哪能离开呢?改换后的句子为:父亲坚决地对母亲说:“我不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。我哪能离开《繁体:開》呢?”

总之,教师只有教给中小学生直接叙述与间接叙述相互转换的方法,并引导他们在具体的交际情境中反复训练,才能使他们突破这一难点,具备这一能力。

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