六年级文言文两则（繁：則）节奏划分小学六年级下册语文书第一课文言文两则怎么断句？

六年级下册文言文两则第一课时导学案弈秋通国之善弈之下一者也怎么分节奏？第一个：弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋/之为听一人/虽听之，一心以为/有/鸿鹄/将至，思/援弓缴/而/射之

六年级下册文言文两则第一课时导学案弈秋通国之善弈之下一者也怎么分节奏？

第一个：弈秋，通国之/善弈者也。

使/弈秋/诲(繁体：誨)/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋/之为听一人/虽听之，一心以为/有/鸿鹄/将至，思{拼音：sī}/援弓缴/而/射之。虽/与之/俱学，弗若/之矣。为是其智/弗若与?曰:非然也。第二个：弈秋，通国之|善弈者也

使弈秋|诲二人|弈，其一人|专心致志，惟|弈秋之为(繁：爲)听一人|虽|听之，一心以为|有鸿鹄将至，思|援#28yuán#29弓缴#28zhuó#29|而射之。虽|与之|俱学，弗#28fú#29若之矣#28yǐ#29。为是{pinyin：shì}|其智|弗若与#28yú#29?曰:非|然也。

　　这两篇文言文在教材上都已经经过断句了。

古代的原文没有标点符号，全篇文章连成一体，需要用（yòng）标点符号断句。

一、“意义单位划分法”：

文言句朗读的停顿划分可先揣摩意义，再把意思结（繁体：結）合紧密的文字，看《pinyin：kàn》成一个“意义”单位，则“单位”与“单位”之间往往有一定{pinyin：dìng}停顿。

二、“语法《拼音：fǎ》结构划分法”：

根据语言顺序处理停顿，即按照“主语——谓语——宾语”、“定语——中心语”、“状语——中心语”、“动补”来停顿，也就是说在主谓之间、谓宾之间、状语与中心语之间、动补之间要作停顿，以使语意明显。

1、主谓之间、状谓之间、动补之间可作【拼音：zuò】停顿。

2、开云体育动宾之间，结合紧密时[繁：時]不停顿，但宾语有定语限制或修饰，就须停顿。

3、几个状语之间虽有停顿，但只澳门新葡京相当于现代的【pinyin：de】顿号级别，可不作停顿。

4、定语（繁体：語）与中心语之间一般不停顿。

三、“文言句jù 式特点划分法”：

要留心文言句式特点，如倒装句（主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置）、省略句、判（练：pàn）断句、被动句、固定结构句等开云体育，划分停顿时须维护其古代语言特点和意义的完整。

四、停顿要体现关键词的管辖(繁：轄)范围。

五澳门银河、留心名作【拼音：zuò】状的朗读停顿。

六、留心形同于现代双音合成[拼音：幸运飞艇chéng]词现象的朗读停顿。

古代{拼音：dài}汉语连在一起的两个单音词，形同于现代的双[shuāng]音节合(繁体：閤)成词，朗读时必须分开，不能把古代两个单音词读成现代的双音合成词。

七、留心句首关联词及语气助词“夫、盖、且、若夫、至若”，将其自成【拼音：chéng】音节，专作停顿，以发挥统领全句或全段（duàn）以及引起话题的作用【yòng】。

八、留心古代的“国名、年号、地名{míng}、官名、郡爵、史实”。

九、“也”用在句中表示提示，朗读时应停顿，不能误为副词，如作句尾语气助词则【zé】不作停tíng 顿。

十、句式整齐的四言、五言、六言、七言等，朗读(繁：讀)时可用相同的{de}停顿来读，使语气语调一气贯通。