奥数八大模块是什么？奥数八大模块是计算、数论、几何、应用题、行程、方程、计数和杂题。计算模块包括速算与巧算、分数小数四则混合运算、循环小数化分数、等差及等比数列。数论模块包括质数与合数、因数与倍数、数的整除特性、余数的性质、完全平方数、最值问题
奥数八大模块是什么？
奥数八大模块是计算、数论、几何、应用题、行程、方程、计数和杂题。计算模块包括速算与巧算、分数小数四则混合运算、循环小数化分数、等差及等比数列。数论模块包括质数与合数、因数与倍数、数的整除特性、余数的性质、完全平方数、最值问题。几何模块包括直线型、曲线型和立体几何行程模块包括相遇与追击、环形{练：xíng}跑道、火车过桥、流水行船、时针。应用题模块包括分数应用题、比例应用题、工程问题、浓度问题、牛吃草问题。方（拼音：fāng）程模块包括列方程解应用题、不定方程、方程解行程问题。计数模块包括枚举法、排列组{繁体：組}合、容斥原理、抽屉原理、几何计数、数论计数
杂题包括逻辑推理、染色与覆盖（繁体：蓋）、体育比赛、数独等。
小学报了奥数还需要报一般的数学提高班吗？
一般来说是不需要的（我后面会讲什么情况下还需要，比较鸡血）。这个问题的本身是存在很大矛盾
为什么这么说呢？这是因为“按道理（pinyin：lǐ）讲”孩子既然去学奥数了，那么他的课内学习应该是不错的，这是因为能把奥数学好的孩子（zi），他们的校内基础知识掌握的一般来说都是不错的。
否则在奥数的学习上孩子就会明显更不上，那就更谈不上“学[繁：學]奥数”了！
而题主并未就孩子奥数学习情况作出解释，例[lì]如孩子奥数学的是什么样yàng 的奥数（难度不同也能反映出孩子的学习能力来），学的成绩如何等等。
所以我这里只能按照一般情况——孩子学的还可以作为分析的基《读：jī》础。
所以当孩《拼音：hái》子奥数（最起码是同年级的奥数）学的还不错的话，课内数学就不需要报“提高班”了，只要孩子能够在课内的学习上多用点心思而不是shì 因为自己觉得自己【pinyin：jǐ】学了奥数就有多厉害进而轻视课内学习，那么一般来说是不会有任何问题的。
反之，如果家长发现孩子尽管奥数学的还不错，但是课内成绩却并不好，或者不是那么的好，那就说《繁：說》明孩子的课内学习习惯是比较差的——对于基础概念、作业等孩子是非常轻视的，这种情况特别容易出现xiàn 在一些“性(pinyin：xìng)格开朗”的孩子尤其是那些特别愿意表现自己的孩子身上。
一般澳门巴黎人来说大家往往会评价这样的孩子是“太毛躁”、“挺聪明的就是不【bù】仔细”……
这种情况家长还是需要特别注意的，尤其是孩子如果还是低年级（1-3年级）的时候，事实上这个阶段的奥数学习除非是一些“竞赛班型”否则如果仅仅是普通难度的班型孩子他们的所谓的“学的还可以”其实是“水分”很大的！一旦到了四年级之后，奥数的整体难度就会明显提升，尤其是一些比较高难度的班型，这个时候就会出现大量的孩子（练：zi）更不上而被淘汰或者“降班[bān]”。
所以，如果（读：guǒ）孩子处于这个状态下即课内成绩不理想且奥数学的还是低端版型，那么校内学习问题如果不解决，率先被淘汰的就是(pinyin：shì)这样的孩子！
因此，家长还是多注意下比较好，看看问题【pinyin：tí】到底出在了哪里。
有种情况可以学（前方高能）
因为我孩子也在学奥数，而且接触这个圈子也比较久了，认识的人、了解的情况也比较多一些，有一情况是可以在给孩子报个“提高班”的：孩子超前学！
我说一个比较典型的学习方法的例子《pinyin：zi》：
其实很多学习高难度的奥数孩子他们都会做一件事情——超[chāo]前把课内数学(繁体：學)学[繁体：學]完。
这部分孩子往往有【读：yǒu】两种表现：
1、在同[繁体：衕]年级最高端（最难）的奥数班型就读（繁体：讀），而且可能同时上着2、3个机构的；
2、跨年级上比较高端的班型，部分也会上到[练：dào]最高端的班型，而具体能跨几级这个不好《pinyin：hǎo》说，我见过的跨的比较成功的是垮了两级。
3、孩子的自学能力、学习兴趣超强，课内数学【xué】可以在短时间内解决掉。
一般来说这部分孩子会从3、4年级（部分会更早）火力全开(繁：開)，用大概1年的时间把整[拼音：zhěng]个小学阶段的数学学完，然后到小学毕业之（读：zhī）前把初中课内数学学完，而极少数也会开始高中阶段的数学学习，当然更多的则会选择初中阶段去完成这件事情。
而这种超前学会存在这样的[de]问题：孩[练：hái]子自学会出现知识点理【lǐ】解不到位或者重点把握不准确和练习不具有针对性等问题。
解决这个问题的办法之一娱乐城{yī}就是给孩子跨年级报一些“提高班”。
举(繁体：舉)两个例子说明一下：
1、某四年级小学生自学完了小学阶段的课内数学，然后经过测试发现孩子在一些知识点的掌握上是不够好的，这时候正好找到了一个“小升初”的总复习“提高班bān ”，那么这个班澳门新葡京就对孩子的巩固复习会有积极的意义，这个班可以上。
2、某孩子五年级开始自学初中数学，由于初中和小学的知识结构跨度比较大，孩子自学虽然能够掌握一些知识点，但是对于知识点的运用、重点内容的理解、典型题目的学习等等还是会有很多的不足，那么这(繁：這)个时候，学生一边自学一边跟着“提高班”进行巩固学习，那么学习的效果会好很多，而且既锻炼了孩子自学能力又使得孩子的学习本身的质量提【练：tí】升。
以上两个[繁：個]例子我在生《pinyin：shēng》活中已经遇到不少了，而这种情况的学生比较显著的特点是：
1、对数（繁体：數）学有非常浓厚的兴趣；
2、课内成绩很澳门金沙好【拼音：hǎo】；
3、奥数（读：shù）学得不错；
4、自学能力、自我管理能力非常cháng 突出（比同龄人）
所以，如果题主是基于这种(繁：種)考虑或者安排的话，我认为可以报“提高班”。
但澳门巴黎人是需（xū）要特别提醒一下：
1、孩子是否真的（练：de）喜欢这种学法？
2、在数学{练：xué}上[shàng]投入如此多的精力必然会影响其他学【xué】习和生活，那么你能够做到很好的安排吗。
3、你们的学习目标和计划是什么？是走(pinyin：zǒu)一步看一步还是“按部就班”？
最后，学习安排不是听别人的建议再去做出选择的，而是应该根据自身的实际情况来做出选择和安排，别[拼音：bié]人适合的自己未必适合，自己适合的未必适合比人。就如同我举的例子，在很多人眼里是“不可思议”、“非常优秀”，而在另外一些人眼里是“不能认同”、“强烈反对”……谁对？谁错？不是当事人谁也不能说自己一定说的就是对的！因为“孩子”这个学习主体是不同的，我们不能总是凭经验来分析问题，必《练：bì》须要结合实际情况来做出安排。
您说呢（拼音：ne）？
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