小学一年级数学应用题人教版人教版小学一年级下册数学应用题有哪nǎ 些种类？

人教版小学一年级下册数学应用题有哪些种类？一般分三大类： 1、求总数的：已知部分，求和。例如：小明上午做8道数学题，下午做3道，一天一共做了多少道数学题？ 2、求剩余的：已知总数和用去的部分，求剩余多少

人教版小学一年级下册数学应用题有哪些种类？

一般分三大类：

1、求总数的：已知部分，求【qiú】和。

例如：澳门新葡京小明上午做8道数学题，下午做zuò 3道，一天一共做了多少道数学题？

2、求剩余的：已知总数和[拼音：hé]用去的部分，求剩余多少《读：shǎo》。例如：妈妈买来10个《繁：個》苹果，小明吃了4个，还剩几个苹果？

3、求比[bǐ]较【jiào】的：已知两部分，求多几或少几。例如：小明今年9岁，小丽今年[练：nián]7岁，小明比小丽大几岁？（小丽比小明小几岁）

我是一名小学数学老师，我来回的这个问题。题主实际上提了两个问题，一个是怎样培养一年级孩子的逻辑思维能力。另一个是如何引导孩子应用所学的知识解决数学问题，就是题主所说如何让孩子会做应用题。

我们先来看一下，什么是逻(繁：邏)辑思维？家长怎样培养一年级孩子的逻辑思维。

逻辑思维能力是一种高级的思维能力。他是对事物或事件的理解、判断、推理。

举个简单的例子，就是家里有3个人吃饭，让孩子去拿筷子，拿几根筷子？孩子解决这个(繁体：個)问题的过（读：guò）程就需要逻辑思维。

孩子首先就要知道，一人吃饭需要两根筷子，然{拼音：rán}后推理了得出3个人需要几根筷子。孩子拿筷子的数量和吃饭人数所澳门银河需要的筷子的数量对应起来。

在这个过程中，孩子对{练：duì}事物或【huò】事件的[de]正确理解是基础，在这个基础上，才能做出正确地的判断，

澳门新葡京才能做出合情[qíng]合理的推理，才能准确地拿出和吃饭人数相匹配的筷子数。

一、在游戏中培养。家长可以利用小棒，先让孩子数一数小棒的个数，家长拿掉几根，让孩子再数一数剩下小棒的个数，让孩子猜一猜妈妈拿走几根小棒？

还可以让孩子猜一猜妈妈手中有几颗糖。孩子说：“3个”妈妈说；“比bǐ 3大”孩子说；“6个”妈妈说：“比6小”，孩子说；“5个”，妈妈告诉（读：sù）孩子猜对了。还可以和孩子做词语接龙的游(繁体：遊)戏，来培养孩子的逻辑思维。

二、培养孩子的发散性思维。让孩子说出自己所知道的水果的名字、或所知道的小动物的名字。那些动物是天上飞的？那些动物是水里游的？那些动物是地dì 上跑的等等。孩子说的越多【pinyin：duō】越好，以此来培养孩子的发散性思维。

三、在zài 比较中培养。让孩子说出两中动物、两种水果、两个亚博体育图形等等的异同点。在比较中培养还的逻辑思维。

知道了什么是逻辑[繁：輯]思维和怎样培《pinyin：péi》养孩子的逻辑思维。我们再来看一看一年级的数学教材中，解决问题（就是家长所谓的应用题）的呈呈现方式。

在人教版的一年级的数学教材中，解决问题是以（也就是家长说应用题）是情景图的形式出现的。之所以这样呈现，一是这样编排符合学生的认识特点，孩子的直观形象思维占主导优势。二是一年级孩子的认识字的较少，情景图学生更容易理解。

那如《读：rú》何让孩子进行正确的解答呢？

第一幅图的图意是：左边有2只企鹅，右边有5只企鹅，一共有几只企鹅？第二幅图的图意是：荷叶上一共有7只青蛙，跳到水里2只，荷叶上还剩几只青蛙？

家长首先要让孩子明白题中的大括号表示什么？问号在哪？问号表示什么意思？再让孩hái 子用自己的语言把情景图的意思叙述出来。其实孩子叙述的过程，就是对情景图理解的过程，就是孩子逻辑思维发挥作用的时候，孩[拼音：hái]子在（读：zài）叙述中理解了题意，就能列出正确的算式进行解答了。

孩（拼音：hái）子如果还不会，家长就告诉孩子记住：大括号下面有问号，就是求总数，要把两部分合起来，用加法。大括号下面有数字，就是知道了（读：le）总数{练：shù}和一部分，求另一部分。用减法。

例如让孩子编一道6—2=4的解决问题。如：小明有6颗糖，吃了2个，还剩几个？但既要合情还要合理

不能乱编。还可让孩子画图的《pinyin：de》方式把6—2=4表示出来。如下图

这样就可以让孩子举一反三，触类旁通。既培养了孩子读情《拼音：qíng》景图的【pinyin：de】能力，又培养了孩子的语言表达能力。还提升了孩子思维的灵活huó 性和逻辑思维能力

？

综上所述：孩子刚上学，难免会出现开云体育这样或那样的问题。这都是很正常的。当家长发现孩子的逻辑思维能力跟不上同龄孩子的时候，家长就要有针对性地进行训练，以提高孩子的逻辑思维能力。对于应用题的解[练：jiě]答，家长可以让孩子在叙述题意的基础上，引导孩子理解题意，并进行正确地解答。