地理课程的含义是什么?当前我国地理课程具有哪些类型？地理课程就是地理课业及其进程。通常来说，具体表现为地理课程标准（或地理教学大纲）和地理教材（包括地理教科书、地图册、音像教材等）。我国的地理课程类型：我国中学地理学科内部的课程分类是混合型的，既不是纯粹的显性课程与隐性课程，也不是单纯的分科课程与活动课程或者核心课程与外围课程
地理课程的含义是什么?当前我国地理课程具有哪些类型？
地理课程就是地理课业及其进程。通常来说，具体表现为地理课程标准（或地理教学大纲）和地理教材（包括地理教科书、地图册、音像教材等）。我国的地理课程类型：我国中学地理学科内部的课程分类是混合型的，既不是纯粹的显性课程与隐性课程，也不是单纯的分科课程与活动课程或者核心课程与外围课程从发展历史来看，我国地理课程有向“综合型”、“活动型”、“自主型”发展的趋势。具体表现：自然地理与人文地理的结合、亚博体育部门地理与分区地理的综合、活动课程的发展。以上内容引自陈(繁：陳)澄主编的《新编地理课程教学论》中的“地理课程论”部分，仅供参考
教学目标分类有哪几种？
教学目标一般分为3种。包括知识目标，能力目标和情感目标。知识目标一般要求是对知识的识记和理解，能力目标一般是对知识的达成目标，而情感目标是知识在实际中的应用。
教学目标分为哪三个？
新课标教学目标分为：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。1、皇冠体育知识与技能：即每门学科的基【拼音：jī】本知识和基本技能。
2、过程与方法：即让学生了解学科知识形成的过程、“亲历”探究知识的过{pinyin：世界杯guò}程；学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，学会学习，形成创新精神和实践能力等。
3、情感、态度和价值观：即让学生形成积极的学习态度、健康向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观，成为有社会责任感和使命感的社会公民等。
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