一诺千金大班教案？《一诺千金》教案1教材分析：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的事，赞扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情
一诺千金大班教案？
《一诺千金》教案1教材分（练：fēn）析：
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的事，赞[繁：贊]扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人才的美德，表达了我对德高望重的老教授的(练：de)敬佩、感激之情。
教学目【mù】标：
知{拼音：zhī}识与技能：
1、正确认识（繁体：識）本课9个生字，掌握8个要求会写的生字。
2、正确、流liú 利有感情的朗读课文
3、学习xí 作者心理描写及语言描写
过程与方[fāng]法：
围绕“我”练琴过程中的心理、行动上的《拼音：de》变化以及老教授的言行来感受老人对我的爱护、鼓励《繁：勵》，以及“我《pinyin：wǒ》”对她的敬佩、感激之情
情感、态度与价值《pinyin：zhí》观：
通过对课文的de 学习，感悟老教授的美好品德【pinyin：dé】，教育学生从小应该充满爱心，善意的谎言也是一种真诚。
重难（繁：難）点分析：
·了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真[练：zhēn]诚无[wú]私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与（繁：與）敬佩的思想感情。
·教学时抓住我的[练：de]心理变化和老妇人(练：rén)的语言变化这两条线，来朗读、品析感悟课文。引《拼音：yǐn》导学生深入文本，和作者、和文本进行深层次的对话，体会生活中的平淡与精彩。
一、创设情境揭示课题《繁体：題》
出示音乐课件从欣赏音乐入手(pinyin：shǒu)，到有个小伙子却没有这么[繁体：麼]幸运，在他练琴的过程中只有一个听众。导入课题《惟一的听众》。
二[练：èr]、整体感知把握脉络
1、同学们自由读课文，出示课件这篇课文讲《繁：講》了一个怎样的故事？
2、教师(繁体：師)引导学生思考：“我”由一位音乐白痴到最后能奏出真正的音乐，可见“我”琴艺的进步。那“我”为什么有这么大dà 的变化《练：huà》呢？
师[繁：師]生归纳是老人的鼓励。
三[练：sān]、品读感悟深入研读
1、这位老人在我最失落、沮丧的时候给予了“我”澳门巴黎人莫大的鼓励。那么me ，她是怎样鼓励“我”的呢？同学们默读课文，勾画老人鼓励我的话语。
抓住老人的语言让学生细细体[拼音：tǐ]会
2、师生交流，品（读：pǐn）读老人鼓励“我”的话语
（1）出示课件（练：jiàn）“是我打搅了你吗，小《xiǎo》伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”
教师指导：谁能说说你为什么认为这是老人对我的鼓励？多客气的老人啊[练：a]！她这么说【练：shuō】，你心里会想些什么？带着自己的理解与感[pinyin：gǎn]悟读给大家听。
（2）出示课件澳门博彩“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的（de）话，请继续吧。”
教师指导：小伙子，有人夸你《nǐ》拉得好啦，开心吗？你会介意这位耳聋的老人在场吗？听老人说，她耳聋了，你心里又（拼音：yòu）会怎样想？谁愿当老人，再对小伙子说一遍，给他更多的自信吧！
（3）出示课件“也许我会用心去感受这音乐。我[wǒ]能做你{拼音：nǐ}的听众(繁体：衆)吗，就在每天早晨？”
教师指导：从“每天”一词，你体会到了什么？这些话在小伙子心中像诗一般，批评的话能像诗一般？怎样的话会像诗一般？此《pinyin：cǐ》时，小伙子的心情又有怎样的变[繁：變]化？
（4）出示课件“真不错。我的心已经感受到《读：dào》了。谢谢你，小伙子。”
教师从小伙子角度指导：老人家，有人能做“我”的听众，那可是“我”求之不得的事！您还要谢“我”，这怎能让“我”心安呢？“我”该怎样回(繁：迴)报她呢？小伙子们，你们说（读：shuō）说！
每当听到这句话，“我”心（xīn）里是怎样的？这是一种怎样的感觉？
（5）出示课件并且有一次她竟说我的琴声能给她带来《繁：來》快乐和幸福。
教师指导：这[繁：這]是老人再一次给“我”力量、信心。与前面(繁：麪)不同的是这《繁体：這》句话是转述。
3、整体回归，朗读感悟：老人的话是多么的朴(繁：樸)实，却深深地打动了“我”，给予“我”鼓励（繁体：勵），扬起“我”的信心。让我们再次品味老人那诗一般的语言吧！将老人的语言改成诗的形式，出示配乐课件。
4、如果说老人这一次次诗一般的（拼音：de）语言是（读：shì）对“我”有声的鼓励，那么，每天清晨她作为“我”惟一听众是所流露出的平静的眼神更是{练：shì}对“我”无声的支持。
这平静的眼神在文【练：wén】中出现了三次。同学们快速浏览课文，动笔圈画出来，进(繁：進)行品读。出示课件：
（幸运飞艇1）一位极瘦极瘦的{de}老妇人静静地坐在木椅上，双眼平静地望着我。
（2）她一直很平静地望[wàng]着我。
（3）老人靠（读：kào）在木椅上，手指悄悄打着拍子，慈祥的眼睛平（拼音：píng）静地望着我《练：wǒ》，像深深的潭水……
教师点拨：同样的词组在文中出现了三次，是作者语澳门金沙言的贫乏吗？对啊，相同的眼神背后，老人的内心活动是不同的。在每次平静的眼神中，老人仿佛在想些什么呢？同学们，赶快拿起手中的笔让我们一同走进老人的内(繁：內)心世界吧！
课件{练：jiàn}出示：
（1）一位[拼音：wèi]极瘦极瘦的de 老妇人静静地坐（读：zuò）在木椅上，双眼平静地望着我。仿佛在想……
（2）她一直（pinyin：zhí）很平静地望着我，仿佛在想……
（3）老人（rén）靠在木椅上，手指悄悄打（练：dǎ）着拍子，慈祥的眼睛平静地望(读：wàng)着我，像深深的潭水，仿佛在想……
点拨：每个平静的眼神都[练：dōu]有一个共同点，那就是“鼓励”。
四、回归整体总结{繁：結}升华。
1、“我”之所以能够坚持不懈地努力练琴，是得益于老人[rén]对“我”的有声及无声的鼓励。因此，“我”能由一位{练：wèi}音乐白痴到最后奏出真正（拼音：zhèng）的音乐。
2、然而，在整个练{繁：練}琴的过程中，“我”一直以为这是《练：shì》一位耳聋的老人。她真的聋吗（繁体：嗎）？课件出示：
她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴《练：qín》手！）
3、此时，你认为这位老人是一《yī》位怎样的老人？
4、引导学生与文中的人物对话，与自己对话【huà】，与同学对话。出示课件
五、感受美好寄予希望。
齐读课文的最后一段，再次感悟作者与老教授那份纯真直播吧的交流【liú】，他们不是用语言表达，他们是用音乐在交流。（体会老教授的无私、博爱、伟大的教育理念，以及我对老教授深深的敬意。）
当小伙子知道这位善良的老人编织(繁：織)了一个善意的谎言之后，她与小伙子经历了无数个美丽的清晨。让我们伴随着小伙子奏出的优美的乐曲，让我们走进那一个个美丽的【练：de】清晨，去感受老人那颗善良的心。出示音乐课件(pinyin：jiàn)，朗读全文
六、品味语言，学习写xiě 作。
想一想这篇文章在传情达意上都用了[繁：瞭]哪些表达方法？
七、爱心【练：xīn】奉献，传递真情。
让我们感谢这“惟一的听众(繁体：衆)”吧！愿同学们的生活中（读：zhōng）也能有这样善良的人相伴，给你鼓励，助你成功。
出示课[kè]件：生活中能得到别（繁：彆）人鼓励是幸运的，若能给与他人鼓励则是高尚的。
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