我决心要比【bǐ】迈克做得好英语翻译 我决心比迈克作得更好。英语翻译？

我决心比迈克作得更好。英语翻译？下决心不发财永不回家，迈克一句话也没说就离开了家Determined not to make a fortune， never go home， Mike left home without saying a word. 英语基础差，应该怎么学？应该在单词上多下功夫，多背多记，常积累

我决心比迈克作得更好。英语翻译？

英语基础差，应该怎么学？

最后一个决心就是怎样在学校干得更好英文翻译？

为什么要学好英语？

上《shàng》课兢兢业业，考试如履薄冰。

我们如此辛苦的[de]学英语到底是为了什么？

来自北京学而思培优英语的陈思羽老师带来了（读：le）自己的经验和感受，

澳门威尼斯人欢迎有不同意见的知zhī 友们留言讨论。

一、通过交流认识和感知世界 - 听说读写

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语言是上帝制造的藩篱，是并非无法突破pò 的壁垒，而正是人（拼音：rén）类的求（读：qiú）知欲，让巴别塔不再高耸如云。

注：巴别塔：《圣经{繁：經}·旧约·创世记》第11章记载，人类联合起来兴建希望能通往天堂的高塔，为了阻止人类的计划，上帝让人类说不同的语言，使人类相互之间不能沟通，计划因此失败，人类自此各（练：gè）散东西。这正是语言的起源。

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语言不是[拼音：shì]考试，而是工具。学习语言是为了突破语言壁垒，学习更多知识，看到更广阔的世界。在练习听tīng 说读写，获得语言《练：yán》能力的同时，更要注重思维训练和能力提升。

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在（读：zài）国《繁：國》内大环境下，考试（如雅思托福、MSE 考试《繁体：試》，中高考等）是测试语言水平的良好手段，但并非目标，更不是语言学习的终点。

如果[拼音：guǒ]你掌握了一门语言，

对(繁体：對)你来说，

考试只是一件手到擒来，顺势(繁：勢)而为的事情。

掌握一门语言的4个标准《繁：準》

那究竟怎样算“掌握了一门语[yǔ]言”呢？

欧洲共同语言参考标准#28Common European Framework of Reference for Languages，简称CEFR#29，被广泛地作为语言能力评定的标准所使用，从听、说、读、写四个（繁体：個）方面对《繁：對》“怎样算掌握了一门外语”制定了直观的测评（读：píng）体系。

设立的标准从入门到《拼音：dào》精通共分为 6级

（CEFR体《繁体：體》系下语言能力等级示意图）

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级别的英语使用者被定义[繁体：義]为Basic user#28入门#29

B1，B2

级别的英语【练：yǔ】使用者被定义为Independent user#28提高#29

C1，C2

级别的英语使用者澳门博彩被定义为Proficient user#28精通[tōng]#29

举个（繁体：個）例子：

C1级别（相当于CAE通过）需要在听、说【shuō】、读、写四个方面达到以下水准

听(繁体：聽)——能听懂长篇文章，比较轻松地看懂电视节目和电影。

说——能自如、流利地讲话。能在社会和职业交往中灵活有效地应（繁体：應）用语言，精确表达自己的思想和观点，并能有机地接续谈话者的话题。能就复杂的话题进行明确而详细的阐述，融入与之相（练：xiāng）关联的主题，推演自己的观点，并能恰到好处地结《繁体：結》束发言。

读——能看懂长篇复杂的写实性或文学性文章，并能鉴赏其不同的文学风格。能看懂专（繁体：專）业论文和较[繁体：較]长的技术说明书《繁：書》，即使内容不属于本人的专业领域也无碍。

写——能写出观点明确、结构完整的文章，知道如何阐释自己的观点。在书信、评论或报告中，能就复杂的主题，澳门博彩提出自己认为重要的观点，并能根据受众对象采用相xiāng 应的写作风格。

用雅思托福考试[繁体：試]分数和CEFR

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#2A图表数据来[繁体：來]源于UCLES（剑桥大学国际考试委员会）及[jí]ETS（美国教[pinyin：jiào]育考试服务中心）官方公布数据

换言之，只有当英语在 听说读写 四个方面能至少达到CEFR框《pinyin：kuāng》架《拼音：jià》下的C1水【pinyin：shuǐ】平（体现在分数上就是雅思7-7.5或者托福94-110），作为非母语学习者，我们算是精通了一门外语。

但是仅仅机械{练：xiè}练习听说读写，是否就能达到精通水平，进行自如的语言应用，素材鉴赏，自我表达，话题接续与阐释与观点推演？换句话说，在从《繁：從》入门到精通一门语言的过程中，你还获得了[le]什么能力？

二、借助语言思考和探索世界 - 批判性思维

什么叫[练：jiào]做批判性思维？

维基百科的解(练：jiě)释是这样的：

The intellectually disciplined process of actively and skillfully conceptualizing， applying， analyzing， synthesizing， and/or evaluating information gathered from， or generated by， observation， experience， reflection， reasoning， or communication， as a guide to belief and action.

批判性思维是一个智力训练的过程，首先从观察，体验，思考，推理，交流中搜集信息，再（拼音：zài）以灵活而充满技巧的方式来对信息进行理解、分析、应用、合成、评估，以指（pinyin：zhǐ）导自己的价值观和行为。

那么，批判性思维和语言学习又有什么关系呢？

Bloom’s Taxonomy 布鲁(繁：魯)姆分类学

教育心学家本杰明·布鲁姆于1956年在芝加哥大学将认知发展由低到高分为6个阶段（从下往上依次是记忆#28Remembering#29、理解#28Understanding#29、运用#28Applying#29、分[练：fēn]析#28Analyzing#29、评估#28Evaluating#29、创造#28Creating#29），从最基础的“记忆”到最高级的“创造”，可以看出《繁：齣》，语言学习之路的尽头，一定指向思维方式的转变和思维能力的提升。

而位于塔尖的“分《拼音：fēn》析”、“评估”、“创造”三个阶段，更是批[拼音：pī]判性思维在信息的“被动输入——主动输出”这条路径上的具体体现【xiàn】。

对应到CEFR中的C1要求，就是可[练：kě]以进行自如的语言【yán】应用，素材鉴赏，自我表达，话题接续与阐释与观点推演。 也就是说，想要完全达成[chéng]C1的要求，仅凭听说读写是不够的，批判性思维的训练必不可少。

做题的迅速准确并不能让一个人（练：rén）的语言能力攀升到塔尖，只有当思维能力有了本质提《tí》升，才能说他的语言能力实现了飞跃。而相（xiāng）对的，正确的语言学习方式，一定有助于思维能力的培养。

上文提到过，批判思维训练最终指导一个人的价值观和行为。通过批判思维训练，你可以迅速洞察问（繁：問）题，在错综复杂的问题中抽丝剥茧，找到解决方案，并且凭【练：píng】借优秀的语言能力，说服他人和你共同解决难题。这就是创造性人才身[练：shēn]上最闪光的品质——领导力。

三、思维模式促成行为模式 - 领导力

领导力是是什《读：shén》么？

US Academic Environments将领导力定义为 “a process of social influence in which a person can enlist the aid and support of others in the accomplishment of a common task”. 领导力是一个完成社会huì 影响的过程。在进行共同任务时，富于领导力的人会主【pinyin：zhǔ】动为他人争取并提供帮助。

拥有领导力的人好比凭一己之力扛起一面旌旗，能给你的队友们提供一座目标[拼音：biāo]、一张路线图和一个可以各尽其才的有序《拼音：xù》平台，领导力不是授予的，而是获取的，可以通过源源不断的学习而得到练习。

你（读：nǐ）总能站在更高的角度上看团队的工作

你总能更早更犀利的（de）抓到关键问题

你总能推动团队去解决{练：jué}这些问题

行文至此【读：cǐ】，

我们来回顾一下为（繁：爲）什么要学英语：

一、通过交流认识和感知世界-听说shuō 读写

二、借助语言思考和探索世界-批判性(pinyin：xìng)思维

三、思维模式促成行为模式-领（繁体：領）导力

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