幼儿园大班体验式阅读优质课教案？活动目标1 阅读《我的幸运一天》，感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。2 表演故事情节，加深对作品的体验和理解。3 能大胆、清楚地表述自己的想法，愿意与别人分享自己的阅读经验和感受
幼儿园大班体验式阅读优质课教案？
活动目标1 阅读《我的幸运一天》，感受故事中善意夸(繁体：誇)张的手法（读：fǎ）和含蓄幽默的风格。
2 表演故事情节，加深[开云体育练：shēn]对作品的体验和理解。
3 能大胆、清楚地表述自己的想【xiǎng】法，愿意与别人分享{练：xiǎng}自己的[de]阅读经验和感受。
活动准[zhǔn]备
《我的《de》幸运一天》大书一本，狐狸头饰一个，《动物狂欢节》音乐一段。
澳门新葡京活动[dòng]过程
一（读：yī）、欣赏阅读
1 教师出示大图书，引入《拼音：rù》课题，激起幼儿阅读的愿望。
师:今天，老师带来了一本书，我们一起来看一看#28掀开遮在书上的布#29。
师:你们看到过这么(繁体：麼)大的书吗?
2 阅读《繁：讀》前和幼儿交流，提出阅读要求。
师:这是一本故事shì 书，里面是一个很有意思的故事，一会儿亚博体育我们一起来看，看完后你觉得哪里特别有意思，特别好玩，就提出来和小朋友一起交流和讨论，好吗?
3 和幼【练：yòu】儿共同欣赏阅读。
教师以《练：yǐ》生动的角色语言，并借助精彩的画面让幼儿感受故事情节。
#28环节点评:这一环节中有两个突出的地方，一是把书完整地展示给孩子，从封面到封底。不加教师的任何引导性、提问性语言，这样可以让孩子完整地感受作（读：zuò）品。二是借助教师生动的角色语言和精彩的画《繁：畫》面，刺激幼儿的视觉和听觉神经，把作品的形象性、趣味性传递给孩子，使孩子产生情感上的共鸣，以达到更好地融入作品和感受情节的目的。#29
4 与幼儿共同讨论、交流、经《繁：經》验。
师:你认为这是谁的幸运一天?为什shén 么?
师:你喜欢书《繁体：書》中的哪一页?为什么喜欢?
#28环节点评:这个环节好比是艺术画中的“留白”。“你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?”抛出这样的问题，给了孩子一个自由生成的空间，孩子可以自由地和别人分享他的感受和经验。教师认真倾听孩子们的回答，也和孩子一起分享自己的阅读感受和经验。这一环节【繁：節】对于教师是个挑战，因为教师事先无法预料到孩子会怎样回答，会是怎样的反应，只能凭自己的去组织这个gè 过程。#29
5 简要向幼儿介jiè 绍作者和译者，让幼儿以掌声感谢他们。
师:这本书是一位叫的日本女艺术家写的[de]。她把这本书送给所有喜欢看图画书的小朋友。还有一位叫的，把这本书翻译成，让我们小朋友能看[练：kàn]懂，谢【xiè】谢他们。#28鼓掌#29
二、游(繁：遊)戏互动
1 表演故事(pinyin：shì)中的一段情节，进一步理解和感受。
一位教师扮演狐狸敲门，一位教师扮演，根据故事中{练：zhōng}的对话和情节。在的音乐声（读：shēng）中表演按摩（拼音：mó）。
2 和幼儿一起讨论刚才的表演，进一步明确按摩的要求和《拼音：hé》顺序。
师:刚才我们表演了书中的哪一段?先按摩哪里，再按[àn]摩哪里，最（练：zuì）后按摩哪里?是怎么说的?狐狸是怎（pinyin：zěn）么做的?
3 幼儿互相分角色表演故事【shì】情节，感受幽默和快乐。
一组幼儿扮演，一组幼儿扮演狐狸，互相表演按摩[练：mó]情节。
教师适当地进行语言提示，如:小猪要求狐（读：hú）狸重一点，狐狸越yuè 来越累的样子。
#28环节点评:孩子们在欢乐幽默的音乐中体验愉悦，而且把角色都扮演得淋lín 漓尽致，包括小猪的《练：de》语言，狐狸累的神态、动作，直到最后倒下来都表现了出来，把活动推[拼音：tuī]向了高潮。#29
三、结束[拼音：shù]活动
狐狸（练：lí）按摩累了倒下了，教师带着小猪拿上小甜饼轻轻地离开。
活动（繁体：動）延伸
1 在活动室的图书角里放置小书，让幼（拼音：yòu）儿自由阅读。
2 表演区里《繁：裏》增加关于《繁体：於》《我的幸运一天》的故事表演道具。供幼儿表演故事[拼音：shì]。
澳门银河活{拼音：huó}动反思
1 突显文学作品的审美功能。本次活动以感受作品为重点，整个活动围绕【繁体：澳门新葡京繞】幼儿感受而展开。无论是硬环境#28图书、音乐#29，还是软环境#28教师的语言、神态#29，处处洋溢着作品的内外美，让幼儿视听结合，多次感受。
2 与幼儿平等地交流。每个环节中《pinyin：zhōng》，无论是提问，还是与幼儿的交流，教师始终与幼儿处在同一地平线上，倾听孩子们的每一个回【pinyin：huí】答，而且每一次的提问都出自于双方自然的对话，使整节活动少《拼音：shǎo》了教师机械讲授，多了轻松与自然。
3 提问中拓展幼儿的思维。在设计提问（繁体：問）时。教师给予幼儿更多说的空间，让他们大胆表述自己内心的（de）感受。这也是新《纲要》精神的体现:鼓励幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受，逐步发展幼儿的语言表达能力和思维能力。（
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