幼儿园中班教育笔记？[幼儿园中班教育随笔]一、值日生也自选 我们班的孩子今年自小班升入中班，我发明他们开始喜欢为集体为同伴干事情，便在班级建立了值日生工作。#28www。unjs。com#29全班幼儿分成五组轮流举行，每天由6-7名幼儿共同做当天的值日工作，我主要按幼儿的能力以及来园的早晚给他们分配值日项目
幼儿园中班教育笔记？
[幼儿园中班教育随笔]一、值日生也自选我们班的孩子今年自小班升入中班，我发明他们开始喜欢为集体为同伴干事情，便在班级建立了值日生工作。#28www。unjs。com#29全班幼儿分成五组轮流举行，每天由6-7名幼儿共同做当天的值日工作，我主[练：zhǔ]要按幼儿的能力以{拼音：yǐ}及来园的早晚给他们分配值日项目。
开始时，孩子们对值日生感到非常新鲜和洽奇，每天都开心地早早来园，积极完成我分配的任务。可（练：kě）是过了不久，我就发明值日生来园总是你早我晚，有时《繁体：時》候大部分幼儿都来园了，值日生还没到，当我询问缘故原由时，孩子却无所谓地说:“我忘了#21”。尽管值日生都能按照我的要求去做，但时（繁体：時）常出现干事不当真、坚持欠好，需要老师不断地提醒。
这时，小朋友的一句话引起了我的思考，某一天，在我正准备安排值日生工作[练：zuò]时，郭子豪小朋友说:“老师，今日我(wǒ)不想当卫生员了#21”，“为啥子?”我(读：wǒ)急切地想知道缘故原由，“今日我想当景象形象员#21”
孩子的回覆似乎提(pinyin：tí)醒了我wǒ ，原来对做值日生他们有本身选《繁：選》择的愿望，做啥子值日也有本身的设法。
可是以前，值日生都是由我来安排孩子做的，从未思量他们的兴趣和需求。我们说要把属于孩子生活和选择的权力还给孩子，那么值日生工作《拼音：zuò》为啥子不让他们自选呢#21于是，我紧接着说:“可以呀（ya），今日就由你们来选择做啥子值日生吧。”孩子们立刻又变得兴抖擞来，这个说:“我今日要当接待员#21”阿谁说:“我要当监督员#21”。
那一天，我特别注重观察他们，发明孩子们对自选的值日项目（mù）充满兴趣，都能当真负责地做好各自工作。以后值日生我班开展起来(繁：來)了。
2、造就幼儿的折纸能力《拼音：lì》
折纸是孩子们喜爱的活动之一。它既能锻炼孩子手的矫捷性xìng ，成长孩子的目测力{拼音：lì}、空间[jiān]想像力和操作能力，同时还可以形成孩子的几何形体观点。
教4—5岁的孩子学习折纸，具【jù】体的做法是:
一、做一些《pinyin：xiē》色彩鲜艳、形状较大的折纸动物作品让孩子玩。在玩的【pinyin：de】过程中，让（繁体：讓）孩子知道它们是纸折成的。
2、按照孩子爱仿照的独特的地方，成人可(练：kě)让孩子和本身《pinyin：shēn》一起用纸举行简单的折叠[繁：疊]，如边对边折、角对角折等。
3、4—5岁的孩子注重力保持时间只(繁体：祇)有十分钟。是以，成人不要太永劫间的举行折纸游戏。防止孩子不感兴趣的方法是时常变换折纸的方式方法，可以让孩子折好头两步，后面几步由成人折[繁体：摺]好，将折好的皮球给孩子玩，可加强孩子对纸工的兴趣。
4、4—5岁的孩子手指动作能力较差，还不能协《繁体：協》调地动作。
是以，成人要手把儿地教孩子，不能轻(繁体：輕)易下论断:“太笨”、“太傻”，这都会打消孩子折纸的积极性。应该以表扬鼓励为主，多肯定孩子的成绩，使孩子在兴奋的心态(繁：態)及第行折纸游戏。
五、教孩子折纸时，可接纳游戏的口吻。如把正方形《pinyin：xíng》的四角向中心折[繁：摺]时，说成是“中心妈妈”亲吻“四个宝宝”。
孩子在亲切《拼音：qiè》的气氛中没察觉地学到本领。
3、谦让《繁体：讓》
当孩子们玩滑梯发生冲突时，当孩子们争抢皮球时，按照一贯的做法，很多老师都简单地处理过:大的孩子让着小[拼音：xiǎo]的孩子，或是男孩子让着女儿，或是说一声“对不起，没瓜葛”就了（繁体：瞭）事了。这样会引起孩子的困惑，“为啥子他做的不合错误，我还要让着他呢?”“为啥子每次都是大的让着小的呢?”别说孩子会孕育发生这样的疑难，就连我们做老师的也是该思量思量这样的问题了。
看待孩子们在游戏中的抵牾，我们必须正确面对孩子的谦让问题。教师的任务是要指导他们思【sī】考“对与错”，并了解任何游戏都是有规则的。要是违反规则，就是错误的。教师要在适[繁：適]时适宜的环境下，帮助犯错一方的孩子改正错误的行为，初步体验是与非
这种体验对年幼澳门新葡京的孩子来讲，有利于解决他们今jīn 后在社会形态交往中的各种问题。
谦让是一种美好的品德，但一【pinyin：yī】味的谦让，会造成孩子心理《练：lǐ》的不均衡感。
有句话是这样说的:“具体问题具体阐（读：chǎn）发。”看来解决孩子之间的谦让问题，并不bù 是简单之事，也需要具体问题具体阐发的。发生抵牾到解决抵牾，让孩子学会(繁体：會)理解别人，学会磋商，学会等待，学会轮流。
这其中，孩子的自控能力获得提高，也[练：yě]加强了正确的自我认知，学习了在今后的社会形态交往中所必需的一些沟通技术[shù]和解决问题的方法。
当然[rán]，教师【shī】的过多诘问诘责是没必要要的，让孩子从其中树立长短观念，学会友好沟通的方法，教育孩子尊重理解别人，才是最重要{练：yào}的。
4、幼儿教师（繁：師）如安在幼儿心目中树立本身的威信
幼（yòu）儿教师在幼儿心目中的威（pinyin：wēi）信，是与其教育教学效果成正比的。是以，我们应该注重在幼儿心目中树立起崇高的威信。
为了（繁：瞭）在幼儿心目中树立起崇高的威信，我们应该注重以下几点:
1。
热爱幼儿，并给幼儿以关《繁体：關》注
2。善于【pinyin：yú】肯定
善于肯定，这不单是指我们要善于表扬幼儿，更是指我们要创造机会，让幼【拼音：yòu】儿在教育活动中获得成功的澳门金沙经验，让其在活动中，自我肯定。
3。乐《繁体：樂》于与幼儿一起游玩、交往
幼儿是好交往的，幼儿又特别喜（xǐ）欢和教师交往。
与教【jiào】师交往，不仅能满足幼儿的交往需要，而且(读：qiě)还能满足幼儿【练：ér】的自尊及荣誉需要。
4。给幼儿以表现的（练：de）机会
幼儿是好表现的。是以特【tè】别喜欢[拼音：huān]那一(pinyin：yī)些能给其以表现机会的老师或教育活动。
作为教师应努力创造机《繁：機》会，让每个幼儿都有表现自我的机《繁体：機》会，继续往前使得幼儿更加喜欢我们幼儿园所社团的各项教育活{读：huó}动。
5。温柔地看待幼《拼音：yòu》儿
幼儿的心灵是懦《pinyin：nuò》弱的，他们需要我们细心地呵护。
6。要有(读：yǒu)宽容之心
孩子们常常会犯这样或那样的错误，作为教师【pinyin：shī】，采取宽容的态度举行教育，抑或是惩罚的手段呢?我们说，对幼儿园的孩子，宽容比惩[繁体：懲]罚《繁：罰》更为有效。
因为幼《练：yòu》儿园的孩子春秋比较小，具有强烈的好奇心，缺乏明辨长短的能力，往往在成人看来已很紧张的错误，孩子却常常意识不到，这与成(读：chéng)人的州官放火完全是（读：shì）两回事。
⒎对幼儿要[练：yào]公正
做教师的心里应该清晰，孩子的心其实长短常敏感的每一个孩子都渴望获{繁：獲}得教师的关注，但愿教师表biǎo 扬他，也十分寄望教师喜欢谁、不喜欢谁。
⒏做一(练：yī)个有魅力的教师
提及魅[练：mèi]力，它涵盖的内容很多，不仅有外在魅力，而且包含【练：hán】内在魅力。教师魅力合理地散发与开释，将对孩子[pinyin：zi]的性格塑造起到举足轻重的作用。
一个有威信的幼儿教师，应该是既了解幼儿心理需要，又善于满足幼儿心理需要的人。
五、老师如何给孩【练：hái】子立规矩
提及来，规(繁：規)矩就是规则。我们的社会形态需要规则，要是没有规则，我们很难《繁：難》想象这个世界会是啥子样。给孩子订立规矩，道理(pinyin：lǐ)也一样
不(pinyin：bù)给孩子订规矩，遭到杀害的不仅是教师，更殃及孩子本身。
孩子需要理解他们周围世界的规[guī]则。
他们需要别人对他们的期待: 他们和{练：hé}别人怎（读：zěn）么相处。他们能够把一件事做到啥子程度，要是他们做得过头了，会发生啥子。跟着他们一天天长大，他们需要用一些方法来衡量本身不断增长的技法和能力。规则在他们“学习—发明”的过程中起着极为重要的（拼音：de）作用
但是，要《拼音：yào》是教师的信号不明确的话，教师一心想教给孩子的东西【练：xī】很《pinyin：hěn》容易不起作用。
规矩对孩子的成长，不但起着约束{读：shù}作用，更会使孩子获得安全感。
怎么给孩子立规（繁：規）矩?
起首，给孩子立规矩时，信号[hào]要明确。
好比，街上的黄灯亮了，那意味着你可(pinyin：kě)以留步，也能够不停。有谁主动停（读：tíng）过?
第二，立规矩时，需要(pinyin：yào)明确地告诉孩子，这样做的后果。
最好，这个后果跟孩子【zi】的亲身利益有关。
第三， 要就事论事，别轻易给(繁体：給)孩子贴标签。
第四，本身能解决的事就(pinyin：jiù)别再告诉配偶。
第五， 孩子的长期影象比较[繁体：較]差，惩罚一定要及时。
第六，对孩子的惩罚要切实可行。惩罚孩子，也是《练：shì》一门艺术#21
第七，立规矩的时候最好能把孩子不笃守规矩（繁体：榘）的后果明确告诉他。
好【拼音：hǎo】比按时吃完，给点奖励。不按时吃完，取消某个优惠。
管教技法:新约法三章安心拒绝:选择(繁体：擇)说话:适可而止。
这些原则应该是适应于各个春秋段的孩子的。和所有的教师(繁：師)一样，我们《繁：們》总在犯错误，在管理孩子的时候，常常不知怎么（繁体：麼）办。不过也许让孩子和我们渐渐建立秩序的规则，对孩子和我们都有益。
六（liù）、梳小辫的幸福
每天《读：tiān》午睡起床后，搬把椅子坐在孩子们中间为他们梳辫子已成为我生活的一种享受。其实我并不太会梳理头发发，每次给孩子们扎的辫子总是歪歪扭扭的，但孩子们喜欢，我【读：wǒ】就沉迷不醒。而且它也让我有更多的机会了解孩子，触摸孩[拼音：hái]子的心灵让我有更多的机会因人施教，适时指点让我和孩子们之间更加信托、感情好、和谐。
每[拼音：měi]当这(繁：這)时，我们之（读：zhī）间的距离拉的更近了。孩子们总是唧唧喳喳的和我说个不停
澳门巴黎人“老师，我妈刚给我买了电子琴#21老师，那【nà】首歌我会了#21老师，我敢走独木桥了。。。
。。”当然，此时也是我了解他们生活、心理和举行适时指点、鼓励的好时候。“你最喜欢老师啥子?你不喜欢老师啥子?你最愿意参与哪个活动?你(读：nǐ)现【xiàn】在睡觉还用{pinyin：yòng}妈妈陪吗?
。。。
。”这些他们日常平凡避而不答的问题，这时就会都争着回覆，而且绝没有谎言。就这样，我把每天起床后给孩子梳理头发作为一种和孩子[zi]交流的方式，把梳个漂亮的[练：de]发式作为对孩子的一种赏封。
看到梳好小辫的孩子《zi》一个个满意的回到座位上，脸上洋溢着无以言表的欢愉，此时，我与[繁体：與]孩子一样幸福。
我的幸福也就(拼音：jiù)是在这日复一日泛泛、平淡、平凡的工作中，不断发明新奇、新鲜、新[练：xīn]意中积攒起来的。
七、你是好孩子，老师喜（练：xǐ）欢你
今日午休，娱乐城孩子们特别兴奋，叽叽[繁：嘰]喳喳说个不停，我说:“安静、安静#21”孩子们也没啥子反映，仍然各说各的，这可怎么办?于是我想了一个好办法:和孩子说咬耳朵。
没想到还挺《tǐng》
的呢{ne}。
老师们，告别居高临下，告别挺直 的腰板，弯(繁体：彎)下腰，蹲下来，走进孩子的秋水里，你会发明{míng}，在每个孩子的秋水{pinyin：shuǐ}里，你是最美的#21
10、今日，你笑了[繁：瞭]吗?
当孩子们淘气时，先压压火，对本身说:“别激动，澳门巴黎人从孩子的角度想一想，想（xiǎng）个好办法来指导一下#21” 这样，往往会想出 一个个极美妙的办法当与同事
孕育发[繁体：發]生抵牾时，先作个深呼吸，换位思考一下，想一想本身的缘故原由，主动沟通，宽容气量宽宏会让你领有很多朋友当家长不理解时，我们更要用真诚的笑容感动家长，以本身对(繁体：對)孩子无所不至的爱来打动家长。
只要我们心中都种上一棵忘忧树，铺满一块芳草坪，盛开一朵日头花，涌动一股欢乐泉，只要我们领有一份欢愉的心境，美好《hǎo》的事物便会离我们很近很近，那么烦末路都会离我们远去，笑容便会溢满你的心窝(繁体：窩)，你便会永远年青美丽。
欢愉是一天，不欢愉也是一天，为啥子不天天欢愉?仔细想一想:今日rì ，你笑了（读：le）吗?
1一、尊（拼音：zūn）重孩子
在活动课上，还有在幼儿园里的一些简单劳动、游戏或其他活动，教师要鼓励孩子有一定目的的多观察、多思sī 考，如外出参观、游玩，目的是让幼儿与外界多接触，从而放松身心，在潜移默(pinyin：mò)化《huà》中学习知识，这样教师就要对当真、能积极思考的幼儿多表扬，这既激发了这样的幼儿的学习积极性，对其他幼儿也起了一个正向指导的作用。
在劳动中，有的幼儿不怕脏、不怕累，而有的幼儿则拈轻怕重，有躲避劳动的倾向。教师就要批注劳动的意义，鼎力大举表扬前者，对后者既不批评又不放纵，而是诸云云说:“#2A#2A泛泛非常热爱劳动，今日的劳动热忱还没全阐扬出来[繁体：來]，但愿#2A#2A成为小朋友中最能干一位。”恁地一说，大家肯定都dōu 干得热火朝天，结果是既美化了环境，又造就了幼儿自小热爱劳动的好习气。
对孩子的鼓励，不一定必须用语言表现出来。老师满意信托《繁：託》的目光，亲切欣忭的笑貌，都会给孩子带来气力。他们从老师的表情中知道本身做对了，“啊，我进步了老师多开心呀。”于是孩子在盘（繁：盤）算着，怎样让老师更开心，不消你刺刺不休的数（繁体：數）落孩子，他们本身会给本身提出进一步的要求，这样孩子会在鼓励声中一步步向更高的水平攀登。
让我们用真诚的鼓励来帮助孩子，我们也但愿他们成功、进步，但是我们也应该允许他们失败(拼音：bài)。同时，不要忘记留(liú)给他们时间和空间，这样孩子才会在我们的掌声中走向成功。
13、老师和（拼音：hé）“小老师”
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幼儿园教育随笔中【拼音：zhōng】班50 幼儿园中班教育笔记？转载请注明出处来源