山东省高职讲师评定 山东[拼音：dōng]乡村教师职称评审，高级教师分三类，有什么区别？

山东乡村教师职称评审，高级教师分三类，有什么区别？根据山东省有关文件精神，山东乡村学校教师晋升高级，可以分①普通高级职称，即像以前的分配名额的占岗位的职称；②基层高级职称，即只有农村学校可申报的只在农村学校设岗位的职称；③20年高级职称，即在农村工作20年以上的不占用名额和岗位的职称

山东乡村教师职称评审，高级教师分三类，有什么区别？

第一种又称为大职称，晋升后无论城市还是农村学校（pinyin：xiào）都可以设置岗位的，都可以聘用。第②③两种只在农(繁：農)村学校设置岗位，属于农村基层学校直评直聘的特设岗位，在城里学校设不了岗位，也就是城里学校不能聘用，调到城里学校职称就失效了。

但这三种{繁体：種}职称只要聘用上，工资待遇相同，并且第②③两种职称5年的年度考核【hé】档次在合格以上的话，可[练：kě]以申请过渡内第①种职称。

这三种职称满五年都可以晋升基层正高级职称或三十年正高级职称，而第①种可晋升普通正高，但第②③种{繁：種}在转为第①种普通高级后也可晋升普《练：pǔ》通的正高级职称，这样就晚了1年晋升普通正高级职《繁体：職》称。

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山东省教师正高职称评审条件？

（二）身体【pinyin：tǐ】健康，心理素质良好，具备从事教育教学的身心条件。

（三）掌握和运用普通文化知识、教育学、心（xīn）理学基本原理，自觉运用教(读：jiào)育新观念和新理念，指导教育教学工《练：gōng》作。

（四）具备《教师资格条[繁：條]例》规定的相应的教师资格。

（五（读：w澳门新葡京ǔ））任现职近5年内年度考核结果均为“合格”或“称职”等次以上。

（六）在教育教学一线任教，达到县级教育行政部门审定的学校每周最低课时量要求（一般不低于省定每[拼音：měi]周最低课时量指导标准：不同学科每周最低课时量，小学一般不低于12—18节、初中不低于10—16节、高中不低于10—14节），能够切实履行教师岗位职责和义务。班主任工作量按教师标准课时量的一半计入，走教、任教多学科教师课时量应予以适当照顾。“双肩挑”人员要符合事业单位专业技术岗位兼职审批要求，同时要教授1门以上国《繁：國》家或地方课程，课时量达到本学校专任教师教学工作量的三分之二以上。

（七）符合国家和省规定dìng 的继续教育有关要求。

四、业绩能力水平《pinyin：píng》

（一）基层中小学正高级教【练：jiào】师。

1.教书育人业绩{繁：績}卓著

（1）具有崇高的职业理想和信念，认真履行教书育人职责《繁体：責》，长期工作在教育教学第一线，能够结合所教学科特点，将德《dé》育教育融入课堂教学，引导学生养成良好行为习惯，促进学生德智体美劳全面发展。

（2）任现职以（yǐ）来，出色地完成班主任或辅导员工作，班级管理经验丰富，将思想道德教育有效融入教学全过程，形成可《拼音：kě》推广和借鉴的德育经验和模式，正确教育和引导学生健康成长。

（3）积极参与社会教育活动，与社区和学生家长建立良好的沟通渠道，能够针对学生的教育成长、学校教育工作和乡村[cūn]教育振兴[繁体：興]发展等提出指导性意见或方[pinyin：fāng]案。

2.教学业务[繁体：務]精湛

（1）能够准确把握和使用教材，深入系统地（读：dì）掌握所（拼音：suǒ）教学科课程体系和专业知识。

（2）备课认真、严(繁：嚴)谨，课堂教学目标明确，课程内容设计周密、完【练：wán】整，重点突出。

（3）课堂教学能够驾驭自如，有创新点或新颖性，形（pinyin：xíng）成独《繁体：獨》到的教学风格，受到学生(练：shēng)普遍欢迎，得到同行认可。

（4）课堂教学效果突出，高质量完成课程标准规定的教学目标和任(拼音：rèn)务，所教学科学生的学业水平质量高，教育教学成效显著。任现职以来每年至少在校级以上范围内展示1次公开课或示范[繁：範]课，作为重要参考条件。

（5）根据学生成长规律、学科特点和教学要求，创造性[练：xìng]地组织、指导开[kāi]展课外实践活动。

（6）任现职以来，获县级以上教学[xué]名师，或教学能手，或学科带头人等称号，在县级区域内及（pinyin：jí）更大范围内有较大影响，公认为教育教学领军人物（练：wù）。

（7）学生、家长满意度高，同行评价、民(pinyin：mín)主测评成绩高。

3.教（练：jiào）研能力突出

（1）具有主持、指导和引领一定（拼澳门新葡京音：dìng）区域或本学科领域内教育教学研究的能力和水平。

（2）能够正确把握教育教学研究方向，及时发《繁：發》现并准确分析和解决教育教学中存在的问题；积极开展教育思想、教育理论和课程改革、教学方法《pinyin：fǎ》等方面的纵深研究与总结创（繁体：創）新，取得创造性成果，并广泛运用于教学实践。

4.示范（繁体：範）引领作用显著

（1）在本学科领域享有[练：yǒu]较高知名度，为同行公认的教育教学专家。

（2）具有很强的团队精神，在教学团队的成长和发展中发挥关键性作用，在指导、培养中青年骨干教师方面做出突出贡献。

（3）指导青年教师组织开《繁：開》展学生社团、第二课堂等活动。

（4）积极参与学校教学改革[拼音：gé]，在推动学校发《繁体：發》展、促进学科建设和先进教育理念的推广【guǎng】与普及工作中取得显著成绩。

（二）基层中小学高级[繁体：級]教师。

1．教(拼音：jiào)书育人业绩显著

（1）具有崇高的职业理想和信念，认真履行澳门威尼斯人教书育人职责，长期工作在教育教学第一线，能够结合所教学科特点，将德育教育融入课堂教学，引[拼音：yǐn]导学生养成良好行为习惯，促进学生身心健康成长。

（2）任现职以来[繁：來]，较为出色地完成班主任或辅导员工作，引导形成良好(练：hǎo)班风学（繁：學）风，及时了解学生思想状态，尊重学生差异，帮助学生正确分析、认识成长过程中的问题，关注每个学生的全面发展。

（3）与学生家长沟通良好，能够对学生的教育成长提出指导性建议【练：yì】。

2.教学业务精通(练：tōng)

（1）能够准确把握和使用教材，系统掌握所教学科课《繁体：課》程体系和专业知识。

（2）备课细致、认真，课程教学目(pinyin：mù)标明确，课程设计完整《zhěng》，内容róng 细致，重点突出。

（3）能够自如驾驭课堂教学并形成一定的教学特色，得到学生普（练：pǔ）遍认可。

（4）课堂教学效果突出，保质保量地完成课程标准规定的教学目标和任务，所教学科学生的(拼音：de)学业水平质【练：zhì】量较高。任现职以来每年至少在校级以上范围内展示1次公开课，作为[繁：爲]重要参考条件。

（5）根据学《繁：學》生成长规律和学科教学需要，组织开展课外实践活动。

（6）为学校教育教学骨（gǔ）干，在本县（市（pinyin：shì）、区）或更大范围内有较高知名度。

（7）学生、同[tóng]行评价、民主测评较好、满意度较高。

3.教研能力《lì》较强

（1）具有指导和开展教育教学研究的能力和水平。能够发（繁体：發）现并针对教育教学中存在的问题进行自我反思和评价；在教育理论、课程改革和教学方法研究等方面准确把握研究方向并取得显著成果；在素质教育创新实【pinyin：shí】践中，能够指导、组织和执行教学实践、选修课程开设和开发并bìng 取得突出的成绩。

（2）具有较高水平的教[练：jiào]研成果，在本校以及更大范围内推广应【yīng】用、示范学习。

4.示范引（读：yǐn）领作用明显

（1）组织开展开云体育学生社团、第二{练：èr}课堂等活动。

（2）具有良好的团队【duì】精神，能够在教学团队中充分发挥[拼音：huī]骨干作用《拼音：yòng》，完成教育教学研究和实践任务，在指导、培养青年教师方面发挥重要作用。

五、任职资历条件《练：jiàn》

（一）基层中小学正高级教《pinyin：jiào》师。一般应具备大学本科以上学历，在教学一线从事教学工作（pinyin：zuò）20年以上，并在高级教师岗位或基层中小学高级教师岗(繁：崗)位从事教学工作满5年。

（二）基层中小学高级教师。具备硕士以上学位，并在一级教师岗位从事教学工作满2年；或者具备大学本科学历或学士以上澳门银河学位，并在一级教师岗位从事教学工作满5年；或者具有专科学历，在教学一线从事教学工作满15年，并在一级教师岗位从事教jiào 学工作满5年。

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