小学数学一年级《比多少》说课稿？一、说教材本节课是2012年最新审定的人教版一年级数学第6页至第8页的内容。学习它之前，学生已经学习了数数，有了一定的数学基础，所以学习比多少时学生上路还是比较快的。另外这一课，也是后面认知各数大小的基础，是学习后面数学知识的基础
小学数学一年级《比多少》说课稿？
一、说教材本běn 节课是2012年最新审定的人教版一年级数学第6页至第8页的内容。学习它之前，学生已经学习了数数，有了一定的数学基础，亚博体育所以学习比多少时学生上路还是比较快的。另外这一课，也是后面认知各数大小的基础，是学习后面数学知识的基础
书中是以小《pinyin：xiǎo》猪盖房子的《拼音：de》故事开始，激发学生学习兴趣。通过两个层次的比较，第一层借助小兔和砖比较、小猪和木头比较，帮助学生初步感受“同样多”“多”“少”的含义，初步理解用一一对应法比较物体的多少。第二层借助“图中还可以比什么？”让学生在生动的情境中寻找资源，充分地【pinyin：dì】进行比较，为后面学习比较数的大小做好准备
培养学生的{拼音：de}观察能力澳门银河和思维灵活性。
二、 说（读：shuō）目标
澳门新葡京1、使学生初步bù 认识――对应，知道同样多的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义；同时注意引导学生考虑比较的多种方法
2、通过操作、观察，初【读：chū】步体验数感，激发学生[拼音：shēng]学习数学的《读：de》兴趣，体验合作学习 的乐趣，让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。
充【chōng】分关注学生的学习过[guò]程，对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表{练：biǎo}扬。
三、说(繁体：說)重点、难点
1、会用一 一对应的方法比较物体的多少；
2、能准确（读：què）地比出同样多、多些、少些，并会准确《繁体：確》地表达出来，形成初步的观察、分析、比较能力。
四、说教学策略【lüè】
学以致用，数学来源于生活，同时又用于《繁体：於》生活，因此我们的教学尽量要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识数学。兴趣是最好的老师，我们的教学也应不断引起学生的学习兴趣才好。基于这些理念，本课可以通过挂图和讲（读：jiǎng）故[拼音：gù]事等形式，激发学生的学习兴趣。并通过一系列模拟活动或游戏，让学生更乐(繁：樂)于融入课堂学习，提高学习积极性和有效性。
五、课前小游戏《繁体：戲》
伸手指做游戏：左手伸出一个指头，右手伸出一个指头，同时嘴上唱：“1对1，一样(繁：樣)多”；类似的办法，一（读：yī）直唱到“5对5，一样多”。
这个小游戏是 为了让学生在游戏中（拼音：zhōng）轻松感受到同样多就是数量一样{练：yàng}，数量一样[yàng]就是同样多。同时也为画对应线比较多少，打下了很巧妙的基础。
六、 教学[拼音：xué]过程
1、课程导【练：dǎo】入
小朋友，你们喜欢听故事吗？？大部分学生是喜欢听的，教师在学生答后播放一段三只小猪的故事。（事前录好略）。听完这个故事，我们知道三只小猪通过实践发[繁：發]现砖头房子最坚固，所以当小免要盖[gài]房【fáng】子时，小猪就来帮小免，我们看到图上（出示主题图）有几只小免/?从而引出新授
2、新《拼音：xīn》授
开云体育1）教[练：jiào]学“同样多”
师：观察图上有几只小免，一只小免搬了多少块砖？#28学生一边回答，教师一边贴小免头的图案和砖头的图案#29一只小免搬一块砖，小免的只数和砖的块数谁多谁少？根据学[繁：學]生回答，师总结:一只小《pinyin：xiǎo》免对一块砖，不多也不少，我们就说小免和砖的数量一样多。同时在图案中间画对应线。这样一个对一个的比较方法就叫做一一对应
教师要让学生口头说：免子和砖同样多.板bǎn 书：同样多（读：duō）。之后让学(繁体：學)生找找还有哪些物体同样多？并让学生口头说说谁和谁同样多。
2#29教学“多一些”、“少【pinyin：shǎo】一些”
教师：观察图上有几只小猪，几根木头？生一边回答，师一边贴小猪和木头的图案。一只小猪对一根木头，有没有多余的小猪，有没有多余的木头？谁多谁少?根据学[xué]生情况，适时的说出用连对应线的方法比。一只猪对一根木头，两只猪对两根木头…边说边连线澳门新葡京，同时正应课前游戏 1对1，2对2，3 对3.说明木头多，猪少，让学生口头多说木头的数量比猪的数量多，猪的数量比木头的少，要学生说完整。板书：“多一些，少一些”、类似地让学生自己找一找哪些物体可以比多比少的。
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