科学课评价老师的优点？优点1、创设情境，激发学生参与活动的兴趣。2、体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。3、课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。4、教学思路清晰，过程流畅
科学课评价老师的优点？
优点1、创设情境，激发学生参与活动的兴趣。2、体现“以学生为中心”的课程理念[niàn]，让学生做课堂的主人。
3、课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理（拼音：lǐ）部分的衔（读：xián）接科学、过渡自然。
4、教学思（读：sī）路清晰，过程流畅。
5、教学内容丰富，联系体育知识(繁：識)，拓展恰当。
6、用音乐融入课堂教学[繁体：學]，体现新课标的精神。
7、教学设计jì 可以说比较理想。
8、本节课能够突出创新精神和实践（读：jiàn）能力的培养。
9、充分利用学生自制器材[拼音：cái]来完成本节课的教学，提高器材《读：cái》的使用率【读：lǜ】。激发学生的运动兴趣。
10、关注学生心理，每澳门威尼斯人一个教学环节都【拼音：dōu】重视学生的心理体验。
11、培养学生克服困难，不断向新的目标挑战的优良品[拼音：pǐn]质。
12、培养学生集体主义【pinyin：yì】意识。使学生在练习中，学会合作zuò 学会评价，体验运动的乐趣与成功的喜悦
评课用语优缺点及建议？
1、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃《繁澳门巴黎人体：躍》起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
2、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情{拼音：qíng}感投入，鼓励学(繁体：學)生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3、教学是教（pinyin：jiào）师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的[de]课堂（练：táng）氛围。
4、学生在学习[xí]过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他tā 同学合作、交流，共同解决问题。
5、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础《繁：礎》性目标，同时还要注意学生发（读：fā）展性目(读：mù)标的实现。
6、新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教《练：jiào》材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利(pinyin：lì)用课程资源，注重联系社会变革和学xué 生的生活实际。
7、课上出现了教《jiào》学内容泛化的现象（拼音：xiàng），教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
8、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对[繁：對]学生的即时评(繁：評)价具有发展性和激励性。
9、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生开云体育去表达；学【xué】生自己能做的，教师放手让学生去做。
10、在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学《繁体：學》生的脑、口、手。
11、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习(繁：習)、死记硬背和机械训练的现状[繁：狀]，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
12、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与《繁：與》探究相辅相成，学生的学习境界{练：jiè}更[gèng]高，学习效果更好。
13、教师对学生的激励[繁：勵]既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰qià 当的方式指出纠正。
14、以新的[de]课改理念来指导自己的教学行为，以yǐ 自己的教学行为来诠释自己的教学思{拼音：sī}想。
15、能有效的（读：de）引导学生学xué 会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活（拼音：huó）中碰到的问题。
16、教师的一句“让我们一起来学(繁：學)习，让我们一起来探究。”——促《拼音：cù》成了知识的整【练：zhěng】合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。
17、课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质：
18、做到重组教材，力求让学生经历【lì】探究学习的全过程。
19、探究活动的设计，通过动手【拼音：shǒu】、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，澳门伦敦人内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生
20、留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强(繁体：強)加给学生。
21、不过早地出现结论，肯花时间让学生[练：shēng]对出现的问题进行深入的探《pinyin：tàn》讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。
22、课前引入比较有《拼音：yǒu》新意
数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以艾老师在本节课开始时，先让学生来猜一猜发到的古文中有几个字，这样一（yī）来，既激发了学生的学习兴趣，同时也体现了学科间的联系。另外，让学生先来估计一下有几个字，也培养了学[繁：學]生对数的估计能力，同时通过这一活动，也可以了解到学生的知识的基础，充分了解了学生的认知起点以后，也可以根据具体情况调整教学，学生已经会（繁体：會）的，就不必过分强调，对于学生还未理解的，就可以放手让学生在动(繁：動)手操作，合作交流中获取新知。
23、教学思路清晰，教{拼音：jiào}学设计有层次。
这是一节平面图形和计算相结合的课，其中既有结论的推导，也有结论的应用。整节课，教师能根据教《读：jiào》学《繁：學》内容，因材施教地制定了教学思路沈老师注重培养学生动手操作，主动探究的训练，每个操作环节都提出了具体的要求，通过学生动手操作，合作探究等活动来加深对长方形，正方形面积计算的理解，突出重点难点的内容，整个教学详略得当，重，难点把握准确。这样的设计，符合学生年龄特点和认（繁体：認）知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。
24、探求新知重《pinyin：zhòng》过程与方法。
我觉得这节课充分地体现了新的数学课程理念。在长方形面积计(繁：計)算的[拼音：de]推导过程中，让（读：ràng）学生在主动参与教学活动的过程中去理解数学知识，获取学习方法。老师课堂中始终围绕着发展学生的思维和创新能力的《读：de》新课程理念，取得了十分明显的教学效果。整节课从动手探究→方法归纳→方法的应用上环环相扣，通过自己动手移一移，摆一摆，算一算的方法来探讨长方形的面积计算。这样，激发了学生的学习积极性，加深了对公式的理解
教师从学生的已有经验出发，逐步推出(繁：齣)计算公式，再推广到身边的长方形面积的计算，为今后学（繁体：學）习长方形，正方形面积的应用打下了扎实的基础。
25、开云体育注重小组合作，自主【读：zhǔ】探究。
教师根据学生的认知特点和教学要求，在教学中沈老师特别注重分组活动，分工合作的学习方式，调动学生学习的积极性，通过学生动手操作，同伴互助的教学模式，发挥群体的积极功能，使不同学《繁：學》力的学生都能自主地，自发地参加学习和交流，提高个体学习的动力和能力，并达成团体目标。学生都主动投入，学生的全面互动，在探究，发（读：fā）现的过程中(读：zhōng)，学生通过自己动手和动脑，获得了感性认识。在小组探讨中教师的主导作用有着突出而到位的表现，她对小组里交流的要求说得明确而简要，我们可以明确地观察到，这对学生的（拼音：de）操作，对整节课的展开起到了重要的作用。避免了小组讨论流于形式的现象。
26、教态自然亲[qīn]切，师生关系融洽。
课堂上教师通过对学生所展示出来的强项智能的肯定，进一步激发和引导，可以带动和唤醒其他智能相应的发展，从而，有效的开发每个学生的潜能，提高学生的学习兴趣和对自我的认识水平。新课程，给我们更大的启示，要关注学生，给学生一个宽松的氛围，给一个合理的，恰当的，鼓励的评价。老师很好的注意到了这一点。整堂课，老师始终面带灿烂的微笑，对于学生漂亮的发言，总是，给予学生{练：shēng}掌声和赞扬声，让学生感受[shòu]到成功的喜悦感。对于回答不出或回答不完整的学生，潘老师总是耐心的加以启示，引导，点拨
让学生感受到回[拼音：huí]答不出或是回答错了也不要紧，让学生处处，时时感受到老师的温暖nuǎn ，班级大家庭的融洽，和谐。这也是我们教师努力《练：lì》改进的地方。
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