蒙氏中班感官领域漂亮房子教案？一、蒙氏感官简单介绍 1 感官教育的重要性 2 感官教育的目的:培养幼儿的自我教育，培养幼儿敏锐的观察能力。3 感官教育的目的 认识物性； 发展感官知觉； 帮助概念形成； 建立逻辑思考能力之基础； 培养手眼协调、专心、独立、有秩序感的直接目的
蒙氏中班感官领域漂亮房子教案？
一、蒙氏感官简单介绍 1 感官教育的重要性 2 感官教育的目的:培养幼儿的自我教育，培养幼儿敏锐的观察能力。
3 感官教育的目的 认识物性； 发展感官知觉； 帮助概念形成； 建立逻辑思考能力之基础； 培养手眼协调、专心皇冠体育、独立、有秩序感的直接目的。4 感官教育的内容 教具操作：插座圆柱体——粗细 一、拿出工作 毯 二、拿出教具，触摸教具 三、对比 四、找出最粗的 五、点数 六、三段式教学 游戏 一、谁不见了 二、画画游戏 三、远距离对应 插座圆柱体——大小 一、拿出[繁：齣]工作 毯 二、拿出教具，触摸教具 三、对比 四、找出最粗的 五、点数 六、三段式教学
中班蒙氏数学《数物结合》公开课优秀教案？
蒙氏数学观摩课
开场白（拼音：bái）：
尊敬的各位家长，亲爱的小朋友们，大家下午好！非常荣幸大家能够抽出时间(繁：間)来观看我这次的蒙氏数学观摩课。在此我代表全体老师向大家的到来表示衷心的感谢！谢谢您们对我们亚博体育幼儿园工作的支持与配合！
设计[jì]意图：
我设计的是一节蒙氏数学课《数物结合》它是让幼儿体验数字与物品的对应关系，设法将抽象的数字与相应数量的实物联系起来，帮助幼儿认识数字。在生活中应时时注意引导幼儿关注事物数量的同时，与数字联系在《练：zài》一起，从[拼音：cóng]而使幼儿进一步了解10以上数shù 的含义并加深对两位数表达方式的印象。
本节课教学目[mù]的：
1、初步感知11—15数（读：shù）字与实物（数量）的对应关系。
2、能认读数shù 字11—15。
3、使幼儿尝试与同伴合作完成探索活动，体验成[练：chéng]功感。
授课[繁：課]开始：
一、教学名称《繁体：稱》：
娱乐城蒙氏数学（繁：學）
二、教学内(繁：內)容：
《数物《拼音：wù》结合11—15》
三、教学（繁体：學）目的：
1、初步感知11—15数字与实物（数量）的对应关系。
2、能认读（读：dú）数字11—15。
3、尝试与同伴《练：bàn》合作完成探索活动，体验成功感。
四、教学(繁：學)准备：
1、串珠【zhū】、数字拼版
2、彩色纸[繁体：紙]条、圆形小卡片
3、彩圈卡片（拼音：piàn）
五、教学（读：xué）过程：
1、世界杯预{pinyin：yù}备活动
师shī 生互相问候，走线，线上游戏：《小火箭》
小火箭，真厉害。一飞飞到澳门威尼斯人蓝天（tiān）上，发火箭啦——11、12、13、14、15，发射！
出[繁：齣]发到太空喽！
2、集体tǐ 活动
①感知数物（wù）结合
⑴创设情境：太空里呀，有金色王国，还有彩色王国。金色王国里有许多金色串珠，彩色王国里有许多彩色串珠，它们想成为好朋友{拼音：yǒu}，怎么办呢？数（繁体：數）字王国里的数字卡片决定介绍它们认识，我们帮它们组合在一起吧！
⑵提示：刚[繁：剛]才小朋友们玩游戏《小火huǒ 箭》时，小朋友都听到老师说那几个数字了呀？（11、12、13、14、15）
⑶先出示教具数【pinyin：shù】字拼板、数字卡片11，再取出相应数量的串珠卡（个位是1的彩色串珠，十《拼音：shí》位上是10的金色串珠）放在“串珠、数字拼板”的控制板上拼成11的串珠、数字《pinyin：zì》拼图。
⑷请个别幼儿操作学具“串珠【zhū】、数字[练：zì]拼板”11—15中的任意数字，以增加幼儿的兴趣。
②游戏：“找《练：zhǎo》数字”
教（pinyin：jiào）师边拍手边问：“小朋友，我问你，，哪个数字不见了？”
幼儿边拍手边答：“尤（yóu）老师，告诉你，数字11不见了。”
然后请幼儿放回原位（游戏可反复(繁体：覆)进行）
3、分{练：fēn}组活动：
创设情境：还有很多物品想和数字卡片交朋友【读：yǒu】，我们一起去帮帮忙吧！
① 看【练：kàn】数字，贴星星。
② 读一读，涂与数字相xiāng 对应的彩圈。（彩圈卡片）
③ 玩[wán]“串珠、数字拼板”。
4、交(pinyin：jiāo)流小结，收拾学具。
请每组个别幼儿展示并讲解[拼音：jiě]自己操作的情况，感受成功的体验。
六、教（拼音：jiào）学总结：
使幼儿在操【pinyin：cāo】作的过程中感知11——15数字与数量的对应关系。
蒙氏特《tè》色：
蒙氏数学主要是让幼儿从机械记忆为主的学习，转到生活实际操作为[拼音：wèi]主的学习。促进幼儿积极参与(繁：與)活动的主动性，在活动中动手、动脑进一步探索创造。并且通过蒙氏数学的学习可帮助幼儿锻炼克服困难的意志，建立自信心！培养幼儿善于《繁体：於》提问，爱思考的习惯。
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