一诺千金大班教案？《一诺千金》教案1教材分析：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的事，赞扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情
一诺千金大班教案？
《一诺千金》教案1教[练：jiào]材分析：
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心{练：xīn}学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的事，赞扬了老教授赞扬老教授爱[ài]护、鼓励年轻人才的美德，表达了我对《繁：對》德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
教学目(pinyin：mù)标：
知【zhī】识与技能：
1、正确认识本课9个生字，掌握8个要求会写的【pinyin：de】生字。
2、正确【pinyin：què】、流利有感情的朗读课文
3、学习作【zuò】者心理描写及语言描写
过程与方法《fǎ》：
围绕“我”练琴过（繁：過）程中的心理、行动上世界杯的变化以及老教授的言行来感受老人对我的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情
情感、态度与价值(pinyin：zhí)观：
通过对课文的学习，感悟老教授的美好品德，教育学生从小应该充{chōng}满爱心，善意的谎言也是一种真zhēn 诚。
重难（繁体：難）点分析：
·了解课文内容，知道老教【练：jiào】授《pinyin：shòu》是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与[繁：與]敬佩的思想感情。
·教学时抓住我的心理变化和老妇人{练：rén}的语言变化这两条线，来（读：lái）朗读、品析感悟课文。引导学生深入文本，和（拼音：hé）作者、和文本进行深层次的对话，体会生活中的平淡与精彩。
一、创设（繁体：設）情境揭示课题
出示音乐课件从欣赏音乐入手，到有个小伙子却没有这么幸运，在他tā 练《繁体：練》琴的过程中只有一个听众。导入课【kè】题《惟一的听众》。
二、整体感知把握脉络{繁：絡}
1、同学们自由读课文，出示课件这篇课文讲（读：jiǎng）了一个怎样的故事？
2、教师引导学生思考：“我”由一位音乐白痴到最后能奏出真正的音乐，可见“我”琴艺的进步。那“我”为什么有这么大的变化呢？
师生归纳是老人的鼓{练：gǔ}励。
三《pinyin：sān》、品读感悟深入研读
1、这位老人在我最失落、沮丧（读：sàng）的时候给予了“我”莫大的鼓励。那么，她是怎样鼓励“我”的呢？同学们默读课文，勾画老人鼓gǔ 励我的话语。
抓住老人的语言让学生细细体(繁：體)会
2、师生交流，品读老人鼓励“我”的话语yǔ
（1）出示课件“是我《读：wǒ》打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会《繁：會》儿（繁体：兒）。”
教师指导：谁能说说你为什么认为这是老人对我的鼓励？多客（kè）气的老人啊《a》！她这么说，你心里[繁体：裏]会想些什么？带着自己的理解与感悟读给大家听。
（2）出示课件“我猜想你一定拉得非常好hǎo ，只可惜{拼音：xī}我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”
教师指导：小伙子，有人夸你拉得好啦，开心吗？你会介意这位耳聋的老人在场吗？听老人说，她（读：tā）耳聋了，你心里又会怎样想？谁愿当老人，再对小伙子（拼音：zi）说一遍，给他更多的自信吧！
（3）出示课件“也许我会用心去感受这音乐[拼音：lè]。我能做你的听众《繁：衆》吗，就在每天早晨chén ？”
教师指导：从“每【拼音：měi】天”一词，你体会到了什么？这些话在小（xiǎo）伙子心中像诗一般，批评的【de】话能像诗一般？怎样的话会像诗一般？此时，小伙子的心情又有怎样的变化？
（4）出示课件“真不错。我的心已经感受到了。谢（直播吧繁体：謝）谢你，小伙子。”
教师从小伙子角度指导：老人家，有人能做“我”的听[繁：聽]众，那可是“我”求之不得的事！您还要谢“我”，这怎能让“我”心安呢？“我”该怎样回报她呢【拼音：ne】？小伙子们【pinyin：men】，你们说说！
每当听到这句话，“澳门金沙我”心里是怎样的《pinyin：de》？这是一种怎样的感觉？
（5）出示课件并且有一次她竟说我的琴声能给她带[繁体：帶]来快乐和幸福。
教师指导：这是老人再一次给“我”力量（pinyin：liàng）、信心。与前面不同的是这句话是（shì）转述。
3、整体回归，朗lǎng 读感悟：老人的话是《读：shì》多么的朴实，却深深地打动了“我”，给予“我”鼓励，扬起“我”的信心。让我们再次品味老人那诗一般的语言吧！将老人的语言改成诗的[拼音：de]形式，出示配乐课件。
4、如果说老人这一次次诗一般的语言是对“我”有声的鼓励，那么，每天清晨她作为“我”惟一听众是（拼音：shì）所流露出（读：chū）的《练：de》平静的眼神更是对“我”无声的支持。
这平静的眼神在文中出现了三次。同学们快速浏览课文，动笔圈画出来，进行xíng 品读《繁：讀》。出(繁体：齣)示课件：
（1）一位极瘦极瘦的老妇人静静地《pinyin：dì》坐在木椅上，双眼平静地望着我。
（2）她《练：tā》一直很平静地望着我。
（3）老人靠在木椅上，手指《zhǐ》悄悄打着拍子，慈祥的眼睛平静地望着我，像（练：xiàng）深深的潭水……
教师点拨：同（读：tóng）样的词组在文中出现了三次，是作者语言的贫乏吗？对啊，相同的眼神背后，老人的内心活动是不同的。在每次平静的眼神中，老人仿佛在想[拼音：xiǎng]些什么呢？同学们，赶快拿起手中zhōng 的笔让我们一同走进老人的内心世界吧！
课件《拼音：jiàn》出示：
（1）一位极瘦极瘦的老妇人静静地【读：dì】坐在木椅《读：yǐ》上，双眼平静地望着我。仿[拼音：fǎng]佛在想……
（2）她一直很平《pinyin：píng》静地望着我，仿佛在想……
（3）老人靠在木椅上，手指悄悄打着拍子，慈（练：cí）祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水，仿[fǎng]佛在想……
点拨：每个平静的眼神都[练：dōu]有一个共同点，那就是“鼓励”。
四、回归整体总[zǒng]结升华。
1、“我”之所以能够坚持不懈地努力练琴，是得益于老人对“我”的有声及皇冠体育无声的鼓励。因此，“我”能由一位音乐白痴到[拼音：dào]最后奏出真正的音乐。
2、然而，在整个练琴的过程中，“我”一直（练：zhí）以为这是（pinyin：shì）一位耳聋的老人[rén]。她真的聋吗？课件出示：
她是音乐学院最zuì 有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！）
3、此（练：cǐ）时，你认为这位老人是一位怎样的老人？
4、引导学生与文中的人物对话，与自己对话，与同学对话。出示课件[读：jiàn]
五、感受美好寄予希[拼音：xī]望。
齐读课文的最后一段，再次感悟作者与老教授那份纯真的交【读：jiāo】流，他们不是用语言表达，他们是用音乐在交流。（体会老教授的无私、博爱、伟大的教育理念，以及我对老教授深深的敬{pinyin：jìng}意。）
当小伙子知道这位善良的老人编织了一个善意的谎言之后，她与小伙子经历（繁：歷）了无数个美丽的清【拼音：qīng】晨。让我们伴随着小伙子奏出的优美的乐曲，让我们走进那一个个美丽的清晨，去感受老人那颗善良的心。出示音乐课件，朗读全文
六、品味语言，学习写作《拼音：zuò》。
想一想这篇文章在zài 传情达意上都用了哪些表达方法？
七澳门伦敦人、爱心奉献，传递真情（拼音：qíng）。
让我们感gǎn 谢这“惟一的听众”吧！愿同学们的生活中（读：zhōng）也能有这样善良的人（拼音：rén）相伴，给你鼓励，助你成功。
出示课件：生活中能得到别人鼓gǔ 励是[shì]幸运[繁体：運]的，若能给与他人鼓励则是高尚的。
本文链接：http://21taiyang.com/SoccerSports/3420223.html
大班下册分礼物教案 一诺千金大班教《jiào》案？转载请注明出处来源
