爱上幼儿园谈话活动教案幼儿园谈话活动中教jiào 师可以用哪些方式提升幼儿经验？

喜欢一个女生是幼师，她说每天都很累很烦，下班要写教案等等，都没时间聊天正常吗？我也是一名幼师，从事这个职业20年了，付出的辛苦和汗水只有自己知道，白天从7点半进幼儿园脑子这根筋就直直的崩着，眼睛一刻都

喜欢一个女生是幼师，她说每天都很累很烦，下班要写教案等等，都没时间聊天正常吗？

我也是一名幼师，从事这个职业20年了，付出的辛苦和汗水只有自己知道，白天从7点半进幼儿园脑子这根筋就直直的崩着，眼睛一刻都不敢离孩子一下，说的话好多好多，累并快乐着，看着孩子们每天高高兴兴来幼儿园，下午开开心心回去，心里特别的高兴，下班回到家，对家人根本什么话都不想说，这很正常，除非星期六星期天过正常生活，喜欢一个人，就要尊重她的职业，尊重她的选择，这样才能和心爱的人长久永存！

幼儿园谈话活动中教师可以用哪些方式提升幼儿经验？

一、活动目标的确立

在确定谈话活动的目标时（繁体：時）应做到：

（一）正确【què】

谈话活动目标的正（练：zhèng）确性体现在：

1．每一个具体活动目标是总目标的正确转化

每一次谈话活动[繁体：動]的具体目标都应体现总目标的要求，同时也要适应阶段目标，从而目标的确立符合各年龄班儿[ér]童的特点。

2．目标是内容的正确体[繁：體]现

教师要根据谈话活动[繁：動]的目标选择相应的教育内容，以使(练：shǐ)具体目标与谈话活动内容正确地结合起来，真正做到目标体现内容、内容反映目标。

（二）全面且重点突出（读：chū）

一个具体的谈话活动目标应尽量使本次活动的教育功能充分地发挥出来，从而使目标的确立体现全面性的原则。但同时shí 也应明（拼音：míng）确哪些（读：xiē）目标是直接目标，哪些目标是间接目标。（例如）

二、活动内容(pinyin：róng)的选择和安排

教师在[zài]选择和安排谈话活动的内容时应注意：

（一）选择和安排内容要有目的性《xìng》和计划性

教师在选择和安排内容要有明确的目的，在确定工作计划时应有目的地选择谈话活动的内容，同时，教师还要有计划地选择和安排谈话活动的内容。这种计划性体[繁体：體]现在：一是每月初制订月计划时就要将谈《繁体：談》话活动的内容和话题准备好；二是将谈话活动的三种类型在每月中加以合理地安排。

（二）取[练：qǔ]材的内容和范围应广泛，有教育意义

谈话活动的内容可以从广泛的范《繁体：範》围内选取，教师既可以从《语言》教材上选择内容，也可以广泛涉猎家庭和幼儿园的日《pinyin：rì》常生活、社会生活、儿童的各种情感体验、成人的劳动等，还可以寻找儿童在幼儿园集【练：jí】体生活中偶尔发生的一些极具教育意义的小事，并抓住这些难得的机遇契机进行随机的谈话教育。

（三）谈话活动的内容和范{繁体：範}围应与幼儿的言语和知识经验相符合

谈话活动的内容应选择那些儿童熟悉的、喜闻乐见的生活片段，而且这些内容对儿童来讲要有一[拼音：yī]定的刺激性和新鲜感。对于儿童了解较少的话huà 题，教师应先通过多种方法，帮助儿童丰富这方面的认识，在基础上再进《繁：進》行谈话活动。

三、谈话[huà]活动的结构和步骤

谈（读：tán）话活动的基本结构包括：

（一）创设适当的谈话[拼音：huà]情境

这是谈话活动的第一步，其目的在于引出谈话和讨论话题，使儿童在活动之初就能被吸引到活动中来，从而做好谈（繁体：談）话《繁：話》的准备，这个步骤所需的时间不宜过长，大约为3——5分钟。要创设适当、良好的谈《繁：談》话情境，教师要做到以下几点：

1．营造一个宽松、自由的谈话[繁体：話]氛围

为了调动儿童参与谈话活动的积极性，在活动开始教（练：jiào）师就要让儿童周围的气氛轻松、自然，帮助儿（繁体：兒）童稳定情绪，将注意力迅速集中到谈话活动上来。

2．创设生动、有趣的谈话《繁：話》情境

一般来说，谈话活动(繁体：動)的情境创设有以下几种方式：

世界杯第

一，用实物或《练：huò》直观教具创设情境。通过挂图、幻灯、录音机或各种不同的实物给儿童创设一种语言情境，并让儿童尽快地融入到情境中，跟随着教师的提问(繁体：問)进jìn 行思考。

第

二，以《拼音：yǐ》语言【yán】创设谈话情境。教师通过一些简单的问题，帮助儿童进入谈话的情境，积极地[拼音：dì]进行思考。

第

三，以游戏的形式进行创设。运用游戏的形式创设的谈话情境，很容易调动儿童的积极开云体育性和兴趣qù ，引起他们对所谈内容的回忆，为下一步骤奠定良好的基础。

（二）围绕话题自由交[练：jiāo]谈

提出话题后，教师要为儿童创设一个自由（yóu）发言、自由交谈的机会，让他们有足够的时间、空间将自己的体会、想法与[繁：與]他人共享。教师在指导这个过程时要注意以下几点：

1．给儿童充[拼音：chōng]分的自由讲述内心的真实感受

一个谈话活动开展得如何，取决于教师对这个过程的把握程度。教师要指导《繁：導》儿童围绕话题大胆地与同伴交谈，交谈的内容和对象应是自由的[练：de]。

2．注意自由交谈中的个体《繁：體》差异

自由交谈虽给儿童提供了开口说话的好机会，但[dàn]儿童的言语能力存在着个《繁：個》体差异，因此，教师在坚持“交谈对象自由选择”的原则时，要事先将言语能力较差和能力较强的儿童安排在一起，让能力强的儿童带动能力弱的儿童一起练习交往语言。此外，教师还要重点倾听能力较弱儿童的谈话，提醒{练：xǐng}其他儿童在说完自己的感受后要注意倾听这些儿童的话语，经常给予鼓励以增强【qiáng】他们的自信心。

（三(pinyin：sān)）围绕话题深入交谈

在儿童运用现有的知识储备《繁体：備》充分地交谈后，教室要适时《繁：時》地将儿童集中起来，以提（pinyin：tí）问或启发的方式帮助儿童学习新的交谈技能和谈话规则，掌握正确的谈话思路和方法。教师在指导这个过程时应注意：

1．话题的深入是逐[练：zhú]步进行的

一般而言，话题是沿着（拼音：zhe）这样的顺序《练：xù》推进的：对话题对象的描述和基本态度——为什么会（读：huì）有这种态度——对话题对象的独特感受。

2．正确地看待澳门金沙谈话技能、态(繁：態)度和规则的学习

谈话技能、态度的培养、形成需要经过一段[练：duàn]时间逐渐培养起来的，因【练：yīn】此，教师在引[pinyin：yǐn]导儿童学习新的谈话经验时。不应有急于求成、立竿见影的想法。

（四《拼音：sì》）迁移谈话的经验

这一步骤一般渗透到日常生活儿童与人交往的情境中，教师应使儿童在谈话活动中学到的新经验在日常生活中不断加以练习和实践，因此，在谈话活动结束前，教师要向儿童提出这样的任务和要求：将学到的新经验运用到与同伴、与父母的交往中。此外教师要注意观察儿童在日常的交（拼音：jiāo）往中，是否主动运用新经验，并进行及时的评议，对做得好的儿童给予表扬、鼓励，对做得不好的儿童要给予提醒、帮助，使儿童能真正地将学到的经验运用到实践（读：jiàn）中。

开云体育案{àn}例

年龄（繁体：齡）班：大班

活《pinyin：huó》动名称：幼儿园里最难忘的一件事（谈话）

活动目mù 标：

1．喜{拼音：xǐ}欢与人谈话交流，并能认真倾听别人的讲话。

2．能用连贯《繁体：貫》的语言把自己在幼儿园里最难忘的一件事讲出来。

3．体验离别的情感，珍惜友情（pinyin：qíng）。

直播吧活huó 动准备：

1．活动前几天(pinyin：tiān)把谈话的主题布置下去，让儿童有时间进行回忆和整zhěng 理，为进行《xíng》谈话活动做好准备。

2．布置一个温馨的环境，渲染《读：rǎn》谈话气氛。

3．歌曲《老师再见了》的录音带及[pinyin：jí]录音机。