小学二年级数学乘与乘以的区别需要严格区分吗？我是小学数学老师，正好刚教过二年级，我来给大家说说这个话题。因为教材的变动，每每孩子们学到这部分内容的时候，就会有家长提出这样的问题，因为它颠覆了我们以前的认知，家长们一时接受不了，屡屡对这个问题提出了质疑
小学二年级数学乘与乘以的区别需要严格区分吗？
我是小学数学老师，正好刚教过二年级，我来给大家说说这个话题。因为教材的变动，每每孩子们学到这部分内容的时候，就会有家长提出这样的问题，因为它颠覆了我们以前的认知，家长们一时接受不了，屡屡对这个问题提出了质疑。我就给大家聊一下关于这个乘和乘以的问题。
小学二年级在上【拼音：shàng】册就引进了乘法的运算，求几个相同加数的和，可以用加法也可以用乘法计皇冠体育算，这就给乘法进行了定位，它就是加法的简便运算。
就像上面举的例子，2 2 2 2=8 那么按照过去的写《繁：寫》法必须写成2×4=8表明有4个2相加是多少。那么在算式中[拼音：zhōng]“2”叫被乘数，“4”叫乘数，读作：2乘以4等于8.如果有的孩子马虎，把它读作：2乘4等于8.这可能就要遭到老师的批评了，在过去的教材里“乘以”和“乘”区分的很是严格《读：gé》。
2乘以4和4乘2表达的都是一个意思，都表示4个2是多少，但是2乘4却表示2个4是多少，写成加法算式就是4 4=8，显然和上面的加法不一样。这都是过去的说法，是不是有的家长就给搞糊涂了，这块学习的时候，有多世界杯少小孩子发愁掉眼泪，挨老师打的都有吧，不过现在教材改了，我们看看现在教材什{pinyin：shén}么定义的。
在新教jiào 材里，不在强调“乘以”和“乘{拼音：chéng}”，统统读作“乘”，并且两种答案都[dōu]对。考试的时候写其中任何一个答案都对。
这让很hěn 多家（读：jiā）长感觉很费解，怎么可以这样，孩子是学起来简单了，但是家长觉得表示的意义不一样呀。
有的家长举例说：孩子们做操站队，每行占5位同学，共4行，那么一共《读：gòng》有【读：yǒu】多少[练：shǎo]名同学？
澳门威尼斯人如果先写加法算式就（jiù）是：5 5 5 5=20（名）改写成乘法就必须是：5×4=20（名）
如果照现在的写法：4×5=20（名）也对。那么有的家长说每行4名同学，共5行，和每行5位同学，共{gòng}4行，意义根本不一样，所以很不支持写成chéng 4×5=20
亚博体育其实我给家长朋友【读：yǒu】说，你们的理解是错误的。你们并没有正确理解教材的真正含义。
朋友们看到我用笔勾画的{拼音：de}不分了吗？不管是4×5还是5×4，数字5代表的意义并没有改变，它依然是相同加[练：jiā]数的个数，数字4依然是相同的加数。
我在举个例子给大家说明【míng】下。
比如：小明去买笔记本，一个笔记本6元[拼音：yuán]，小明买了5本，一共花了多少钱？
加{练：jiā}法：6 6 6 6 6=30（元）
传统教材：6×5=30（元）读作：6乘以5或者5乘[chéng]6。
现在的教材：6×5=30或5×6=30读《繁体：讀》作：6乘5或者5乘6。
但是在现在的教材里，不管数字6在前还是在后它都表示加法中娱乐城的相同加数，一个笔记本的钱，5也是这样，不管在前还是在后，它都表示相同加数的个数，买的笔记本的个数，这点（繁：點）并没有改变，不然的话，将来学到除法孩子们学起来就费劲了。
教材这么改动后，孩子接受起来很快，接受不了的是家长朋友们，因为过去的de 传统的方法已经根深蒂固[gù]了。
其实这{练：zhè}就是个约定（拼音：dìng）俗成，没有[yǒu]什么对错，我们国家5×8在过去就表示8个5是多少。
在外国人家就jiù 表示5个8是多少。
现在咱们的教材里，说{练：shuō}表示5个8是多少和说表示8个5是（读：shì）多（拼音：duō）少，这两种答案都对。
再就是解决数学问题，抛开(繁：開)具体的数学环境去谈数字代表的意义，也{yě}根本没价值，必须针对具体的情景来才能谈数字代表的具体意义。
在友情提【tí】示下，比如这种题：8 8 8 8 8=40，如果改写成乘法就是：8X5=40或者是5x8=40，都对！但是它表示（）个（）相加。就必须写[繁：寫]成（5）个（8）相加。写成（8）个（5）相加不对。
这是我对于[繁：於]这个问题的一点看法。不知道网友们《繁：們》有什么疑问的吗？如果有欢迎留言。我们一起来讨论沟通。
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小学二年数学乘法 小学二{pinyin：èr}年级数学乘与乘以的区别需要严格区分吗？转载请注明出处来源