小学知识讲[繁：講]座大全 小学生班级知识讲座有哪些？

小学生班级知识讲座有哪些？包括健康知识讲座、科学知识讲座、安全知识讲座等。小学生听网课与听老师讲课，知识掌握有差别。小学开学后，课程如何安排效果好？新学期开学在即，近两个月的网课，老师们的遥控指挥、群发的参考答案，究竟对孩子们的语文有着多大的作用，一开学就可以见分晓

小学生班级知识讲座有哪些？

小学生听网课与听老师讲课，知识掌握有差别。小学开学后，课程如何安排效果好？

炒糊了、夹生了[繁体：瞭]，必须要回炉

——基于网课学情，调整教学规划

网络视频课，是[shì]新冠疫情时期的无奈之举，没有老师的监管和现场点拨，这群“神兽”学习状[繁体：狀]态是难以想象的，老师们要做好充分的心理准备哦！面对这一锅夹生饭菜，教师需要有妙手回春的妙招哦。

1.心(pinyin：xīn)态放缓，小火慢慢炖出“好味道”

现在的语文老师，两面受敌：前有视频课（繁体：課）的夹生饭一锅，后有紧缩的教学课时，必须要对特殊学期，进(繁：進)行重新规划：

前期（pinyin：qī）快进，逐步正常。

建议两到三周时间，对视频网络课的内容进行[练：xíng]回炉，解决网课因为无法互动而实践少、训练少留下的问题，把语文这道大餐原本该【gāi】有的味道慢慢释放出来。

2.依循之[zhī]前的烹饪手法，切忌“另起炉灶”

网络（繁体：絡）课的烹饪手法，尽管有着自身的不足，但绝《繁体：絕》非【读：fēi】一无是处，不能一棍子打死，全盘否定。

网络视频课，教师也要看，要做到心中有数。回炉也好，补学也罢，都需要了解学生已经学过了什么。集体视频课，教师与学【pinyin：xué】生的观看目的不同，教师要着力了解视频课的训练点和渗透的学习方法，不建议教师在复习时，另起炉灶，要顺应视频课的训练主线，将教学的内容在复习时做实。否则，相同的课文，经历不同的逻辑教学线，学生只zhǐ 会无所适从。

从种《繁：種》植的角度看：

视频课已经在学生意识中种下了种子，我们不能连根拔起，重新《pinyin：xīn》栽种，而是【练：shì】要悉心浇[繁：澆]水、施肥，让种子生根发言，结出果实。

从烹饪的角（练：jiǎo）度看：

食材在第一次下锅时，已经有了味《pinyin：wèi》道，我们能做的只是尽己【练：jǐ】所能，调整味道，而不是把做了一遍(pinyin：biàn)的菜，扔进清水里，洗洗刷刷，重炒一遍，否则两种不同风格的味道，味道一定令人不爽。

是什么“食材”，就做什么“味道（读：dào）”

——及《jí》时查漏补缺，明确回炉教学内容

语文课程回炉，要想烹制出色香味俱全{练：quán}的大餐，就需要选择最佳食材。语文学习的本质，无非是[shì]“听说读写”，回炉大餐需要删繁就简，从这几《繁：幾》种食材着手。

1.来，先洗菜择菜，这是[拼音：shì]基础——课文朗读

语文教学讲究：书不读顺[繁：順]不开讲；

网络课很特殊：一{拼音：y澳门威尼斯人ī}遍不读照样讲。

菜还没有洗净，就直接《拼音：jiē》下锅了，一股土腥味啊！所以，语文wén 回【pinyin：huí】炉，先从洗菜入手，帮助学生建立学习小组，团队朗读、合作朗读，也可以利用这段时间，在线朗读。

书读百遍其义自见。课澳门新葡京文{wén}朗读到位，即便教师不讲，学生也是有收获的。

这道回炉lú 的基础幸运飞艇环节，要落实好，后面的烹饪程序才有价值。

2.接着，起锅烧油，这是保障——解决生字词《繁：詞》

做菜先炼油，恒古不变澳门博彩的de 程序，就是因为太普通，老师“大厨们”往往并不在意。因为没特色，因为没亮点，但你省掉这个程序看看，任你有十八般“厨”艺，也无济于事。

语文学习也《拼音：yě》是如此，生字词教学就是“起锅烧油”，炒家常韭菜不能少，做满(繁：滿)汉全席也不能少；一年级不能少，六年级也不能少。

建议大家将网课中讲过的课文梳理一遍，将（读：jiāng）所有生字词分成两类：一类是以理解为要素的，可以融入到课文复习中去（拼音：qù）；一类是以音形为主要的，可以统整起来，利用活动集中解决，比如单元的听写大赛等，也可以将其与习字册地完成，巩固识字和练习写字两不误。

3.关键来了，翻炒主菜——语文要（读：yào）素

使用统编版教材，语文要素的重要性，无需(读：xū)过多赘述。烧红烧肉，你没有肉，行吗？做酸菜鱼，你没有鱼，岂不（bù）是（练：shì）笑话？

教统编版【读：bǎn】，你不关注语文要素？那还要用[拼音：yòng]什么统《繁体：統》编版呢？所以，回炉大餐，要对密切关注语文要素的落实、巩固和转化。

单元中的经典文本，不是简单的复习走过场，梳理知识点就行的，要不惜时间，落实到位。我们做硬菜，大骨头、排骨，不都要先用开水焯一遍吗？这是对硬菜主要食材的尊重。澳门永利单元中的经典课文，是体现语文要素最典型的范本，一定要重新再读，让学生细读、深品[pǐn]、多练，哪怕新授一遍，也有价值。

其他课文，烹饪时间有限，不能一一焯水，可以采用以“大菜带小菜”的de 整合法。煲排骨汤，排骨需要大肆渲染，葱花不就是最后撒上去就ok了吗？因此，语文要素地复习回炉，可以鼓励[繁体：勵]学生(pinyin：shēng)运用思维导图，理清文本关系，关联语文要素，在一课一得之后，将学习方法、学习成果辐射整个单元。

大菜不是煮熟就行，调味才是(pinyin：shì)灵魂啊

——注重学后训练，高效处理练习《繁：習》

煮熟了大餐，还远（繁：遠）没有到装盘的时候。虽然已经接近尾声，但真正体现“大厨”实力【lì】的时候，才刚刚到来《繁体：來》。放什么调料，放多少，品尝之后如何再做调整，这是学问，更是艺术。

语文课《繁体：課》程的回炉大餐，要配哪些调味品？三样不可或缺：

绝不可少的盐（课后习题《繁体：題》）、

适可而止的鸡[拼音：jī]精（补充习题）、

万能调味的《pinyin：de》糖（单元习作）……

听(繁：聽)听本大厨的独家分析：

绝不可少的盐（课后习题）。课后习题对应课文内容，是落实语文要素的阶梯，更是教与学的抓手。得“课后练习”，即（练：jí）可得天下。因此回炉复习，切不可丢掉课后（繁体：後）练习。否则，菜没了盐，你尝着试试？？

适可而止的鸡精（补充习题）。鸡精是个好东西，鲜美十足，多了反而倒胃口，适可而止最佳。《补充习题》也是好东[dōng]西，甚至是最有价值的练习本，但回炉复习，如果全部完成，学生一下子吃不消，就像一锅高汤，你倒下一瓶子鸡精，那是什么感觉。鉴于目前的情况，《补充习题》只能是选做：选贴合视频课程的内容，巩固着练；选紧扣语文要素相关的，紧扣核心地练；选择学生有难度的，让学生跳起{练：qǐ}来够着练……

万能调味的糖（单元习作）。菜咸了，无味了，都可以通（拼音：tōng）过白糖来调整。复习课也是这样：语文教学的终极目标就是学以致用，习作的质量直接检验学生这个单元的学习xí 效果。网【繁体：網】络视频教了几个单元的习作，学生也写了，但效果怎样？不好也没有关系

教师要转变理念，借助学生现有的作文质量，确定先写后复习的原则（读：zé）。漏洞在何处、缺失在哪里，什么点需要调整，教师可以利用单元习作这个万能调味品，做最(读：zuì)后的调《繁：調》整。

做（练：zuò）菜讲究色香味俱《jù》全，一时失败没关系，真正的大厨，可以通过“回春”之术，化（huà）腐朽为神奇，重新烹制出可口的美味大餐。

本文链接：http://21taiyang.com/SoccerSports/3196952.html
小学知识讲[繁：講]座大全 小学生班级知识讲座有哪些？转载请注明出处来源