语文教学究竟要[yào]教给学生什么小学语文一篇课文除了生字词汇外到底要教什么给学生？

小学语文一篇课文除了生字词汇外到底要教什么给学生？不知道您是家长还是教师？您这个问题提的特别好。恰好此前听过吴忠豪教授的讲座，鹦鹉学舌试着解释一下。叶圣陶先生说，课文只是“例子”，语文课应该是用课文教学生如何阅读，如何写作

小学语文一篇课文除了生字词汇外到底要教什么给学生？

不知道您是家长还是教师？您这个问题提的特别好。

恰好此【pinyin：cǐ】前听过吴忠豪教授的讲座，鹦鹉学舌试着解释一下。

叶[繁：葉]圣陶先生说，课文只是“例子”，语文课《繁：課》应该是用课文教学生如何阅读，如何写作。

虽然我们国家的语文在相当长的时间里面都是没把课文当例子，语文课就是教课文。但现在已经开始返澳门永利【读：fǎn】璞归真，提倡“真语文”。

语文课应该教语文课程独有的，反映语文课程本质特点的[de]教学内容。比如语文知识，语文方法，语文【wén】技能。至于情感态度价值观，应该是很多学科共同承担的教学内[繁：內]容。举个例子来说。

于《繁：於》永正先生讲《高尔基和他的儿子》只设计了三个目标。

一、感情朗读（繁体：讀）。

二èr 、如何写批注。

三、代儿子给父亲写回（读：huí）信。

如何完成第一个目标？

在听完了学生的朗读之后，于老师说：下面老师把课文念一遍，澳门永利注意听[tīng]老师读的和你们有什么不一样。

读（繁体：讀）完后，他问学生：你觉得于老师的朗读和你的朗读有什么不同？学生纷纷发言，读的投入，读《繁：讀》的有感情，脸上有【pinyin：yǒu】丰富的表情，有适当的停顿。

于是学生就明了，哦，原来这就是有感情{练：qíng}朗读了。然后学生自己模仿读。

第二个目标时，于老师说：同学们，请拿起笔来默读全文，你觉得哪些是[拼音：shì]要背下来的，做个记号；觉得哪些话引起你的思考，也做上几号。该背的又一种记号，该思考的用另一种(繁：種)记号，对着要（读：yào）思考的话写一些自己的感受。

然后他引导学生说一说自己的感受，又投影展示自己的《读：de》批注。

完成第三个目标，引领学生回信时，他首先带孩子回顾高尔基信的内容，提醒学生注意信澳门新葡京的格式，给了[繁体：瞭]学生五分钟的时间写信。然后指明上台读信，加以点评，评出其中写得精彩的地方。

整堂课(繁体：課)以读书贯穿始终，读写结合世界杯。重要的是这样的课堂，学生学到了技能：会有感情的朗读，会写批注，会写回信。

比起传统的感受父子之情，于老师这堂课这才是【shì】用课文教语文。

斯人[世界杯练：rén]已逝，德风永存。