一诺千金大班教案？《一诺千金》教案1教材分析：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的事，赞扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情
一诺千金大班教案？
《一诺千金》教案1教材分[fēn]析：
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的事，赞扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年nián 轻人才的美德，表达了我对【pinyin：duì】德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
教学目[拼音：mù]标：
知识（繁体：識）与技能：
1、正确认识本课9个生字，掌握8个要求会写的（练：de）生字。
2、正确、流利有感情的朗读（繁体：讀）课文
3、学习作者心理《lǐ》描写及语言描写
过程与《繁：與》方法：
围绕“我”练琴过程中(pinyin：zhōng)的心理、行动上的变化以及老教授的言行来感受老人对我的爱护、鼓励，以及“我（读：wǒ）”对她的敬佩、感激之情
情感、态度与价值《读：zhí》观：
通过对课文的学习，感悟老教授的美好品德，教育学生（shēng）从小应该充澳门巴黎人满爱心，善意的谎言也是一种真诚。
重难《繁：難》点分析：
·了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人(练：rén)，体会作者对老教授[练：shòu]的感《拼音：gǎn》激与敬佩的思想感情。
·教学时抓住我的心理变化和老妇人的语言变化这[繁：這]两条线【繁体：線】，来朗读、品析感悟课文。引导学生深入文本，和作者、和文本进行深层次的对话，体会生活中的平淡与精彩。
一、创设（繁体：設）情境揭示课题
出示音乐课件从欣赏音乐入手，到有《pinyin：yǒu》个小伙子却没有这么幸运，在他练琴的过程中《拼音：zhōng》只有一个听众。导入课题《惟一的听众》。
二[练：èr]、整体感知把握脉络
1、同学们自由读课文，出示课件这篇课文讲《繁：講》了一个怎样的故事？
2、教师引导学生思考：“我”由一位音乐白痴到最后能奏出真正的音乐，可见(繁：見)“我”琴艺的进步。那“我”为什么有这么大的变化呢（pinyin：ne）？
师(繁：師)生归纳是老人的鼓励。
三、品读{练：dú}感悟深入研读
1、这位老人在我最失[shī]落、沮丧的时候给予了“我”莫大的鼓励。那么，她是怎（pinyin：zěn）样鼓励“我”的呢？同[繁体：衕]学们默读课文，勾画老人鼓励我的话语。
抓住老人的语言让学生细细{繁体：細}体会
2、师生交（拼音：jiāo）流，品读老人鼓励“我”的话语
（1）出示课件“是shì 我打搅了你《拼音：nǐ》吗，小伙子？不过【pinyin：guò】，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”
教师指导：谁能说说你为什么认为这是老人rén 对我的鼓励？多客气的老人啊{拼音：a}！她这么说，你心[xīn]里会想些什么？带着自己的理解与感悟读给大家听。
（2）出示课件“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我（pinyin：wǒ）的（de）耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”
教师指导：小伙子，有人夸你拉得好啦，开心吗？你会介意这位耳聋的老人在场吗？澳门巴黎人听老人说，她耳聋了，你心里【lǐ】又会怎样想？谁愿当老人，再对小伙子说一遍，给他更多的自信吧！
（3）出示课件“也许我会用(pinyin：yòng)心去感受这音乐。我能做你的de 听众吗，就在每天早晨《练：chén》？”
教师指导：从“每天”一词，你体会到了什么？这些话在小伙子心中像诗一般，批评的话能像诗《繁：詩》一般？怎（zěn）样的(读：de)话会像诗一般？此时，小伙子的心情又有怎样的变化？
（4）出示课件“真不错。我（拼音：wǒ）的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
教师（繁体：師）从小伙子角度指导：老人家，有人能做“我”的听众，那可是“我”求之不得的事！您还要谢“我”，这怎能让“我”心安呢？“我”该怎样回报她呢？小伙子们，你们说说[繁体：說]！
每当听到这句话，“我”心【练：xīn】里是怎样的？这是一种怎样的感觉？
（5）出示课件并且有一次她竟说我的琴声能给她带来快乐和（拼音：hé）幸福。
教师指导：这是老人再一次给“我”力量、信心。与前面不同的是这句话是转(繁：轉)述《拼音：shù》。
3、整体回归，朗读感悟：老人{拼音：rén}的话是多么的朴实，却深深地打动了“我”，给(繁体：給)予“我”鼓励，扬起“我”的信心。让我们再次品味老人那诗一般的语言吧！将老人的语言改成诗的形式，出示配乐课件。
4、如【读：rú】果说老人这一次次诗一般的语言[练：yán]是对“我”有声的鼓励，那么，每天清晨她作为“我《读：wǒ》”惟一听众是所流露出的平静的眼神更是对“我”无声的支持。
这平静的眼神在文中出现了三次。同学们快速浏览《繁：覽》课文，动笔圈画（繁体：畫）出来，进行品读。出【pinyin：chū】示课件：
（1）一位极瘦极瘦的老妇人[rén]静静地坐在木椅上，双眼平静地望着我。
（2）她一直很[练：hěn]平静地望着我。
（3）老人靠在木椅上，手（拼音：shǒu）指悄悄（读：qiāo）打着拍子，慈祥的眼睛平静地望着我，像深shēn 深的潭水……
教师点拨：同样的词组在文中出现了三次，是作者语言的贫乏吗？对啊，相同的眼神背后，老人的内心活动是不同的。在每次平静的眼神中澳门新葡京，老人仿佛在想些什么呢？同学们，赶快拿起手中的笔让我们一同走进老人的内(繁：內)心世界吧！
课件出[繁体：齣]示：
（1）一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，双眼平{练：píng}静（读：jìng）地（拼音：dì）望着我。仿佛在想……
（2）她一直很平静地望着我，仿佛在想xiǎng ……
（3）老人靠在木椅上，手指悄悄打着拍子，慈祥的眼《yǎn》睛平静(繁体：靜)地望着我，像深深的潭水，仿佛在想……
点（繁：點）拨：每个平静的眼澳门金沙神都有一个共同点，那就是“鼓励”。
四、回归整（读：zhěng）体总结升华。
1、“我”之所以能够坚持不懈地努力练琴，是得益于老人对“我”的有声及无声的鼓励。因此，“我”能由一位音乐白痴到最后奏出真正的音乐。
2、然而，在整个练琴的过程中，“我”一[练：yī]直以为这是一位耳聋的老人{拼音：rén}。她真的聋吗？课件出示：
她【练：tā】是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！）
3、此时，你认为这位【wèi】老人是一位怎样的老人？
4、引导学生与文中的人物对话，与自己对（繁：對）话，与同学对话。出示课件
五、感受美好寄予yǔ 希望。
齐读课文的最后一段，再次感悟作者与老教授那份纯真的交流，他们不是用语言表达，他们是用音乐在[拼音：zài]交流。（体会《繁体：會》老教授的无私{繁体：俬}、博爱、伟大的教育理念，以及我对老教授深深的敬意。）
当小伙子知道这位善良的老人编织(繁：織)了一个善意的谎言之后，她与小伙子经历了无数个美丽的清晨。让我们伴随着小伙子奏出的优美的乐曲，让我们走进那一个个美丽的【练：de】清晨，去感受老人那颗善良的心。出示音乐课件(pinyin：jiàn)，朗读全文
六、品味语言，学习写[拼音：xiě]作。
想一想这篇文章在传情达意上都用了哪些《pinyin：xiē》表达方法？
七、爱心奉献，娱乐城传递真情{qíng}。
让我们感谢这“惟一的听[繁：聽]众”吧！愿同学们的生活中也能有这样善良的人相伴，给《繁体：給》你鼓励《繁：勵》，助你成功。
出示课件：生活中【zhōng】能得到别人鼓励是[练：shì]幸运的[de]，若能给与他人鼓励则是高尚的。
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