五年nián 级语文下册长春版课内阅读小学五年级语文阅读技巧？

小学五年级语文阅读技巧？小学语文考试中阅读分析占比较大，可惜我们的学生对该种题型并不是太熟悉，为了能明确方法，今天给大家分享一些小学五年级语文阅读技巧和方法，希望对您有所帮助#21一、变序法这种教法不是按教材内容结构的先后顺序进行讲解和分析，而是采用“切入式”、“逆推式” 等变序形式教学

小学五年级语文阅读技巧？

小学语文考试中阅读分析占比较大，可惜我们的学生对该种题型并不是太熟悉，为了能明确方法，今天给大家分享一些小学五年级语文阅读技巧和方法，希望对您有所帮助#21

澳门金沙一、变序法《读：fǎ》

这种教法不是按教材内容结构的先《pinyin：xiān》后顺序进行讲解和分析，而是采用“切入式”、“逆推式” 等变序形式教学。其特点是单刀直入、直奔【练：bēn】文章的中心《拼音：xīn》。

小学五年级语（繁体：語）文阅读技巧和方法

1、从文章的中心句入手，变序讲读，返析前文，悟出其中的道理。如《我的战友邱少云》#28第11册#29，先让学生找出最能表现他严守纪律的中心句:“邱少云像千斤《练：jīn》巨石一样，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后《繁体：後》一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。” 然后，联系上（读：shàng）下文进行分析:①邱少云在什么情况下“一动也(读：yě)不动”?②他为什么要“一动也不动”?③这表现了邱少云的什么品质?

2、从文章的总结句或篇末总结性词语入手，追根溯源，弄清前因，理解全文。如《草原》#28第11册#29 的最[拼音：zuì]后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，教学时可紧扣诗句(pinyin：jù)，逆向寻因，将各部分内容与结尾的诗句进行联系，弄清作者布局谋篇的思路，体会其诗句“牵一发而动全【quán】篇”的妙用，从中受到熏陶和感染。

二《èr》、整体阅读法

这种方法是从教材的整体出发，采用 “整体感知--具体分析--总结深化”三个环节。第一步，要着眼于整体（繁体：體），指导学生初读课文，掌握梗概，对课文的内容有一个整体印象。在此基础上第二步应提出阅读要求，让学生明确学习【pinyin：xí】目标，懂得学习的基本方法。然后，在教师的引导下讲读《繁：讀》课文wén ，剖析重点词、句、段的内涵，使其为突出文章中心这个“整体”服务。与此同时，又要从文章中心这个高度来探究作者是怎样遣词造句、布局谋篇的，从中领悟其表情达意的写作方法

第三步(读：bù)再回到整体进行强化训《繁：訓》练，把感性认识上升到理性认识《繁：識》，促成知识向智能的转化。

这种讲读方法，符合儿童由“整体--部分--整体”的认识规律。如《伟大的友谊》#28第9册#29便可采用这种方法。首先，解题（繁体：題）明确中心，初知这篇文章是赞扬马克思和恩格斯之（练：zhī）间的友(pinyin：yǒu)谊是伟大的。继而，逐段分析课文内容，弄清作者“总--分--总”的写作思路:

最后，联[繁：聯]系首尾段落，概括出中心思想。这样教学，使学生循《pinyin：xún》序渐进地领会什么是中心思想，基本掌握概括中心的方法，有效地提高学生的阅读能力。

三、四步bù 阅读法

这种教法的特点是把教学幸运飞艇的重点放在学生的“学”上，其教学基本结构是“自学--解疑--精讲--演练”。让学生在读读、议议、讲讲、练练的学习(繁体：習)实践中学懂课文内容，并从中受到思想教育。

“自学”包括课前预习和课内[繁体：內]自学“解疑”包括提出[拼音：chū]问题、互相探讨、教师辅导“精讲”包括对重点教学内容的分析讲解和示范“演练”包括课堂复习、作业练习或实际操作训练。以上四个环节之间紧密联系，相辅相成。即“设疑初练--划批细读--议思研读--作练熟读”。

例如幸运飞艇，用此法教学《繁：學》《落花生》#28第11册#29一课：

第一步初读课文，要求学生围绕课后作业第一[练：yī]题默读【dú】课文，复述课文大意。

第二步细读课文，提出以下自学提纲思考讨[拼音：tǎo]论:

①这篇课文哪些地方写得【dé】简略?#28种花生、收花生#29

②哪些地方写得详细?文章的重（读：zhòng）点是什么?#28过收获节《繁体：節》、议花生#29③父亲的话中包含了哪两层意思 ?

④花生的哪一点是最可贵的?

⑤父亲所说的花生像生活中的哪一种{繁：種}人?桃子、石榴、苹果又像哪一种人?

⑥ 父(pinyin：fù)亲是用什么方法来说明做人的道理的?

第三步围绕重点精记，教师《繁：師》做提示点拨:

①父亲作了几次议论?#28第一次用花生和桃子、石榴、苹果作比较第二（pinyin：èr）次由花生的特点引申说明做人的道理。#29②作者借花生的特点象征什么?#28象（xiàng）征谦虚朴实、不计名利，不炫耀自己，乐于奉献的人。#29

③联（繁体：聯）系实际举例说说生活中澳门伦敦人“只讲体面而对别人没有好处的人”。

第四步练习巩固:①完成课后作业②选择一篇重点突出，主次分明的短文，要求学生阅读后说[shuō]说它的【de】主[练：zhǔ]要内容。

五《拼音：wǔ》、情境教学法

它是（读：shì）充分利用各种教学手段，创设具体生动的情境，引发学生shēng 的情感体验，从而深刻地理解课文内容。其分类有:

1、实(繁体：實)体情境

2、模拟情[练：qíng]境

3、语感情（练：qíng）境

4、想象情境- 如教学《小音（pinyin：yīn）乐家扬科》#28第11册#29时，篇末可设问:①为什么扬科被活活打死后，还睁[zhēng]着眼睛?②如果他还能说话，想说些什么?③假如扬科活着，生活在我们国家[繁体：傢]，他的命运又会怎样呢?这样诱导，学生进一步认识两种不同的社会制度，把感情体验上升到理性认识。

2人（练：rén）教版小学五年级语文阅读技巧