自闭症融合教育难处在哪？在美国，加拿大等国家都在使用融合式的教育方法进行普通班级的融合，这种方法不仅包含了轻度的自闭儿童，还有很多重度障碍儿童也被纳入。很多障碍儿童一般都有一位助教老师给予帮助，让自闭儿童积极地参与进来
自闭症融合教育难处在哪？
在美国，加拿大等国家都在使用融合式(pinyin：shì)的教育方法进行普通班级的融合，这种方法不仅包含了轻度的自闭儿童，还有很多重度障碍儿童也被纳入。很多障碍儿童一般都有一位助教老师给予帮助，让自闭儿童积极地参与进来。在台湾，一些融合了障碍儿童的学校都建立了资源班，普通班和特殊班，不同程度的自闭儿童会被安置在这些班级中。对于治疗自闭儿童，融合式教育的观念起了澳门威尼斯人很大的作用，但是在我国进行美国式的融合教育需要一定的时间
美国进行融合教育的时间比较长，在自闭儿童方面已经具有了一定的经验，且得到了自闭症研[拼音：yán]究专业机构的认可。如美国加州具有几所融合式学校，娱乐城开设融合式班级，对自闭儿童提供学习教育。但在我国还具有几个方面的问题。第一，有关的配套设备，教育方法还不完善
第二，目前我国关于自闭症的研究成果比较少，支持力度也比较薄弱。第三，融合需要根据不同的情况，教《jiào》育公平，差别对待等理念是进行学习的最佳环境。要充分考虑到自闭儿童的特殊性，为其提供最合适的教育和治疗方法。所以治澳门新葡京疗自闭儿童的关键就在于强化老师的专业素养
在我国澳门巴黎人实行融合教育面【miàn】临的问题
融合式教育落实到实际情况中没那么简单，尤其对于一些患有严重自闭的儿童，实行起《拼音：qǐ》来《繁体：來》更是困难重重，因此实施需要多种因素共同配合完成。目前在我国融合教育存在许《繁：許》多问题。第一，缺少整体的行政帮助和教育资金。第二，专业技能不足，自闭症儿童研究的专业人员数量缺乏
第三，学校中对相关专业的支持力度也澳门巴黎人比较薄弱等等。除了上述问题，实行融合教育的最大困难来源于学校，老师和有关行（练：xíng）政人员的认识，因为目前我国对于融合教育观念没有深入的理解和认同，所以在进行融合教育的时候，要对实际资源，费用等因素进行审查，不能一味的只是要求融合。
其实自闭症儿童和其他很多正常儿童一样，在内心方面也有很多需求，需要在一个充满友爱的环境中成长，融合要根据自闭儿童的心理状况和需求进行相关帮助。同时也要站在自闭症儿童的角度进行思考，从而更好的帮助自闭症儿童。功能性较低的自闭儿童，不能提早进行融合，要对他们进行早期的干预训练。
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