如何提高小学生三年级的应用题水平？答问题希望官方点十赞，可以去书店买一些专门的试卷，不用做太多，但要理解做的每一道题，这样自然会好的。小学生如何做阅读思维导图？肯定有人会觉得疑惑：1-3年级的小学生就
如何提高小学生三年级的应用题水平？
答问题希望官方点十赞，可以去书店买一些专门的试卷，不用做太多，但要理解做的每一道题，这样自然会好的。小学生如何做阅读思维导图？
肯定有人会觉得疑惑：1-3年级的小学生就能绘制思维导图吗？为什么要这么早就教孩子做思维导图？思维导图可以帮助不太识字的孩子，自己用一些图形、符号、曲线等等去联想记忆，把各种知识点串联起来，使自己的记忆更加牢固，能帮助学生轻《繁：輕》松理解事《拼音：shì》件、逻辑因果关系、增强注意力和学习动力，达到事半功倍的学习效果。
被人们熟知的常见的思维导图被分为两种:一种叫Thinking Map，就[piny澳门博彩in：jiù]是我们大人常说的“八大思维导图模型”；另一种叫Mind Map，只有一种表现形式，即以一个中心点为主体，向外延伸思维的图示方式。
而小学生的“阅读笔记”最适合采用后一种，原因就在于Mind Map只有一种图示方式[练：shì]，框架相对简{繁：簡}单，便于1-3年级学生(拼音：shēng)绘制，记起来也不容易混淆和错乱。
那么如何教小世界杯学生做阅读(繁：讀)思维导图呢？ 我根据平常的实践经验，建议应该把握以下两个方面、几个基本特点：
第一个方面：教授孩子掌握Mind Map中心图的基本绘制方法
第一步：提炼核心主题，焦点视线要集中在中央事件上；第二步：只用一种中心(拼音：xīn)圈图示方式，从主体向四周发散支线；
第三步：分支由关键词、关键图像构(gòu)成；
第四步：使用色彩、图画、代码等等，来加【练：jiā】以修饰。
这样四步下来，就基本能绘制出一个思维导图模型。
第二个方面：肯定是要通读阅读材料，熟悉一篇文章、一个故事或一本书的中心思想、章节内容，能列出基本的流程和因果关系。
第一步：找到关键词，引导孩子绘制中心图家长或老师先一定要找准核心的“关键词”，比如这篇文章是写[xiě娱乐城]人、写物、还是记事等，自己先要明确“中心图”，再激发孩子的联想力，这样会使孩子的思维更加发散，形成自己理解的逻辑关系。
第二步：继续引导和启（繁：啓）发，帮助孩子找到第一分支
在孩子绘制第一分(练：fēn)支的时候，尤其要注意把握是否符合主题流程，引导和启发孩子按正确的方向去绘制，方向一定【练：dìng】要对[繁：對]路，否则也反而误导了孩子的思维。
这个过程中父母不用太[练：tài]在乎孩子的想法(拼音：fǎ)是否全面准确，但方向一定要与阅读的材料思想对路，否则南辕北辙，就没办法让孩子的思维延伸出去，也就形成不了完整的阅读笔记。
第三步：循{读：xún}序渐进，引导孩子延伸出第二分支
按照阅读的故事情澳门新葡京节，进一步延伸，可以通过提问式的引导，来启发孩子延[练：yán]伸出第二分支。
以此进行，依次展开，就能绘制出一份【练：fèn】中{读：zhōng}心明(pinyin：míng)确又各具特色的阅读思维导图。
绘制思维导图的(练：de)过程，就是让孩子们在潜移默化中《拼音：zhōng》，逐步学会建立整体与局部、细节与执行的思考以及行为模式。不但对学生的语文学科有直接帮助，提升“阅读理解”能力，更能激发孩子们的想象力，全面锻炼学生的记忆力和专注力，促[练：cù]进全学科的学习效率。
所以无论家长还是老师，都应该特别抽出时间来主亚博体育动给孩子讲解思维导图绘制方法，教导孩子先用Mind Map思维导图去帮助自己解决一些学习上问题，等他熟练绘制后，再可以采用Thinking Map八大思维导【练：dǎo】图模型去发挥，这样孩子也就掌握了一项高效的学习方法。
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