如何对一位教师的课堂教学进行评价?这个问题貌似简单,其实很复杂。可以说是因人而异,因时而异,因事而异。因人而异,比如专家和一线教师,他们的评课标准是不同的。因时而异,比如过去和现在,课改前和课改后,评课标准也是不同的
如何对一位教师的课堂教学进行评价?
这个问题貌似简单,其实很复杂。可以说是因人而异,因时而异,因事而异。因人而异,比如专家和一线(繁:線)教师,他们的评课标准是不同的。
因时而异,比如过去和现在,课改前和课改后,评课标准也是不[bù]同的。
因事而异,比如课改示范课和高三备考课,评《繁:評》澳门永利课标准也是不同的。
先看看我所在学校课堂教学评价表:
这是一个比澳门永利较有代表性的量化评价表,有一定的可操作性,打分项目细化[huà]为19项。
在我看来,无《繁:無》论怎样细化评分项,其实,都是围绕几个共同的原则:
1.以(读:yǐ)学生为主体
也叫生本原则,也就是说,你的课堂教学设计与实施,要践行学生是学习的主体的原则,也就是说,学[繁体:學]生不是知识被动的接受者,而是知识的发现者、应用者和探究者。“澳门新葡京填鸭式”的“满堂灌”已经是昨日黄花了。
2.以世界杯yǐ 教师为主导
教师的角色已经发生变化,有知识的[拼音:de]传授者变成(读:chéng)知识的引导者,打个比方,假如课堂是戏剧,那nà 么教师仅仅是导演,学生才是主角,即使教师参与演出,也是配角。
3.以发现、探【tàn】究、应用为主线
学生通过阅读,发现问题、探究问题,从而达到学(繁体:學)习【pinyin:xí】知识的目的。应用其实就是练习,应用知识解决问题,培《pinyin:péi》养学生知识的迁移的能力。
4.以提{练:tí}高能力为主旨
所有的教学手段、教学方法,都是为了提《读:tí》高gāo 学生自主学[拼音:xué]习、知识迁移、知识运用的能力。
能够实现这四项原则,就[练:jiù]是好课!
一家(繁体:世界杯傢)之言,不喜勿喷!
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