数学课堂评价用语？数学课堂评价用语如下:上课时，学生的情绪是饱满的，是积极的，学生的回答发言既探究活动是活跃的，这和老师的语言调动是分不开的。数学评语？1.数学需要融会贯通和触类旁通!2.有认真对待作
数学课堂评价用语？
数学课堂评价用语如下:上课时，学生的情绪是饱满的，是积极的，学生的回（繁：迴）答发言极速赛车/北京赛车既探究活动是活跃的，这和老师的语言调动是分不开的。
数学评语？
1.数学需要融会贯通和触类旁通!2.有认真对待作业的态度，可{kě}以养成一丝不苟的习惯!
3.不应有的失误[拼音：wù]，往往叫人遗憾!
4.学习（读：xí）数学的关键在于理解!
5.学《繁：學》不可已矣!
6.学习（繁体：習）数学应具备一定的自学能力!
7.学会思考，才会找到打开智慧大dà 门的钥匙!
8.优异的[练：de]成绩缘自勤学、善思与多问!
评课用语优缺点及建议？
1、课堂上{拼音：shàng}学生动起来了，课（繁体：課）堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
2、教师（繁体：師）能面向全体学生，激发学生的深层{pinyin：céng}思考和情感投入，鼓励学生大胆(繁：膽)质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3、教[拼音：jiào]学是教师与学【pinyin：xué】生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课[繁体：課]堂氛围。
4、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表（繁：錶）达自己【拼音：jǐ】的观点，遇到[练：dào]困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
5、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行《pinyin：xíng》有序教{pinyin：jiào}学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注（繁体：註）意学生发展性目标的实现。
6、新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
7、澳门金沙课上出现了教学内[拼音：nèi]容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
8、教师(繁：師)能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的{pinyin：de}即时评价具有发展性和激励性。
9、学澳门新葡京生能够自学的内容，教师让学生自学；学生《shēng》能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。
10、澳门永利在课堂（拼音：táng）上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。
11、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习《繁体：習》、死记硬背和机[繁体：機]械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
12、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的de 研究性学习，使接[jiē]受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
13、教师对学生的激励既不《拼音：bù》形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式[拼音：shì]指出纠正。
14、以新的课改理念来指导自己的{de}教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教jiào 学思想。
15、能有效的引导学生学会用数学【pinyin：xué】的思维方式解决自身学习、日常生活中zhōng 碰到的问题。
16、教师的一句“让我们一起来学习，让我们【men】一起来探究。”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取[练：qǔ]向，促进了学生认知的整体性发展。
17、课上得很成功，给人耳目一新[练：xīn]，无论[lùn]比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现【xiàn】了数学学科的本质：
18、做到重组教材，力求让学生经历探究学《繁体：學》习的全过程。
19、探究活《拼音：huó》动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验yàn 的基础上【pinyin：shàng】，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生
20、留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给(繁：給)学生。
21、不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足[zú]够的探究时间和体验《繁：驗》的机{练：jī}会。
22、课前引入比较有{练：yǒu}新意
数学教学要从学生已有的生活经验和【pinyin：hé】知识基础来展开教学，所以艾老师在本节课开始时，先让学生来猜一猜发到的古文中有几个字，这样一来，既激发了学生的学习兴趣，同时也体现[拼音：xiàn]了学科间的联系。另外，让学生先来估计一下有几个字，也培养了学生对数的估[练：gū]计能力，同时通过这一活动，也可以了解到学生的知识的基础，充分了解了学生的认知起点以后，也可以根据具体情况调整教学，学生已经会的，就不必过分强调，对于学生还未理解的，就可以放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。
23、教学思路清【拼音：qīng】晰，教学设计有层次。
这是一节平面图形和计算相结合的课，其中既有结论的推导，也有结论的应用。整节课，教师能根据教学内容，因材施教地制定了教学思路沈老师注重培养学生动手操作，主动探究的训练，每个操作环节都提出了具体的要求，通过学xué 生动手操作，合作探究等活动来加深对长方形，正方形面积计算的理解，突出重点难点的内容《拼音：róng》，整个教学详略【pinyin：lüè】得当，重，难点把握准确。这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习《繁：習》过程，培养了学生的学习能力。
24、探求新知[练：zhī]重过程与方法。
我觉得这节课充分地体现了新的数学课程理念。在长方形面积计算的推导过程中，让学生在主动参(繁：蔘)与教学活动的过程中去理解数学知识，获取学习方法。老师课堂中始终围绕着发展学生的思维和创新能力的新课（读：kè）程理念，取得了十分明显的教[拼音：jiào]学效果。整节课从动手探究→方法《读：fǎ》归纳→方法的应用上环环相扣，通过自己动手移一移，摆一摆，算一算的方法来探讨长方形的面积计算
这样，激发了[繁体：瞭]学生的学习积极性，加深了对[duì]公式的理解。教师从学生的已有经验出发，逐步推出计算公式，再推广(繁体：廣)到身边的长方形面积的计算，为今后学习长方形，正方形面积的应用打下了扎实的基础。
25、注重小xiǎo 组合作，自主探究。
教师根据学生的认知特点和教学要求，在教学中沈老师特别注重分组活动，分工合作的学习方式，调动学生学习的积极性，通过学生动手操作，同伴互助【拼音：zhù】的教学模【拼音：mó】式，发挥群体的积极功能，使不同《繁体：衕》学力的学生都能自主地，自发地参加学习和交流，提高个体学习的动力和能力，并达成团体目标。学生都主动投入，学生的全面互动，在探究，发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了感性认识。在小组探讨中教师的主导作用有着突出而到位的表现，她对小组里交流的要求说得明确而简要，我们可以明确地观察到，这对学生的操作，对整节课的展开起到了重要的作用。避免了小组讨论流于形式的现象。
26、教《pi澳门银河nyin：jiào》态自然亲切，师生关系融洽。
课堂上教师通过对学生所展示出来的强项智能的肯定，进一步激发和引导【dǎo】，可以带动和唤醒其他智能相应的发展，从而，有效的开发每个学生的潜能，提高学生的学习兴趣和对自我的认识水平。新课程，给我们更大的启示，要关注学生，给学生一个宽松的氛围，给一个合理的，恰当的，鼓励的评价。老师很好的注意到了这一点。整堂课，老师始终面带灿烂的微笑，对于学(繁：學)生漂亮的发言，总是，给予学生掌声和赞扬声，让学生感受到成功的喜悦感
对于回答不出或回答不完整的学生，潘老师总是耐心的加以启示，引导，点拨。让学生感受（读：shòu）到回答不出或是回答错了也不要紧，让(繁：讓)学生处处，时时感受到老师的温暖，班级大家庭的融洽，和谐。这也是我们教师努力改进的地方。
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