县管校聘为什么与职称评定一样被一线教师所诟病？我县是县管校聘试点县，去年就实行了。四类人员直聘1：校级领导2：三年内退休3：合法孕妇4：长期生病住院县管校聘的初衷是盘活、交流、均衡，以解决学科超编或缺编问题
县管校聘为什么与职称评定一样被一线教师所诟病？
我县是县管校聘试点县，去年就实行了。
四类人rén 员直聘
1：校级领澳门新葡京（繁：領）导
2：三年内退休【练：xiū】
3澳门金沙：合(繁体：閤)法孕妇
4：长期生病住zhù 院
县管校聘的初衷是《shì》盘活、交流、均衡，以解决学科超编或缺编问题。
原娱乐城则：按岗定人 末位淘汰（tài）
1：编制满编或缺编，校内交流。如某校语文学科老师有11人，学校按编制只需10人，而历史学科老师2人，按编制需要3人，语文学科老师需要一人交流到历史学科岗位。
2：超编学校，区域内或县域内交流。如某校超编2人，按学科定岗，数学超2人，这2人先放区域内的池子里，区域内学校如该学科岗位都满了，就进一步放到县域这个大池子，如(读：rú)最终未[读：wèi]聘，这2人当年就暂停聘任，等待第二年，如第二年还未被聘，就降低岗位等级聘任【拼音：rèn】，如工勤人员（大池子有点像婚介所）。
理想很丰满，现实很骨干。问题在于末位【练：wèi】淘汰，是(读：shì)否公平，是【拼音：shì】否公开……一些校长是否秉公办理，是否把好经念歪了。
实行县管校聘，教师随时流动，职称评定时，要求循环教学怎么办？
实行县管校聘，教师随时流动，职称评定时要求循环教学。实行县管校聘，教师随时流动，但是职称评定又把权力放给了学校，这本身就是一种难以解决的矛盾。县管校聘管理权（读：quán）在zài 县教体局和人社局，但是老师的聘任权却在学校，这意味着管和聘是分离的。
问题的关键在于，一个学校高级职称中级职称都是有指标限制的。如果实行校级聘任那么一个学校，当中高级职称和中级职称有[读：yǒu]可能就扎堆儿。在目前进行指标限制的情况下，即使年轻老师[繁体：師]再努力，他也有可能评不上高级职称，相反有一些学校，可能因为都是年轻老师，反而出现了支撑指标过剩的现象。
尽管县管校聘的初衷，目的是加快老师的流动，加快各校教育师资的平衡，使得各校之间的教育资幸运飞艇源最终{繁：終}能够均衡发展。但从现实的操作来看，已经出现了与目的的偏离。
所以实行县管校聘，尽管看起来教师可以随时流动，但流动的只是个人流动的，也有可能是带着职称的个人。这就不免会出现职称扎堆儿的现象，虽然一个老师的职称并不一定能够代表老师的教育教学能力和水平。但毕竟职称是老师们最为关心的问题，是关系到老师们的切身（读：shēn）利益的根本问题。所以在实行县管校聘时，每个学{pinyin：xué}校也要尽量考虑到老师们职称的基数问题和系数问题。
这一点我想很多实行县管校聘的学校，还没有意识到这个问题的严重性。但如果不细致的深入的考虑这个问【wè直播吧n】题，也会严重挫伤老师们的教育教学积极性。
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