孩（读：hái）子丢东西家长群说

一年级小朋友，总被同学要东西，他自己心里也难过，该怎么教育他？突然想起来我女儿小时一件事。当时我们和朋友在外面吃饭，女儿在旁边的游戏机打弹球。突然撅着嘴过来了，说她得到的弹球被一个小孩拿走了不给她。因为大家都在聊天，我就轻描淡写的劝了劝，说没事的，我再给你一个币我们再玩一局

一年级小朋友，总被同学要东西，他自己心里也难过，该怎么教育他？

突然想起来我女儿小时一件事。

当时我们和朋友在外面吃饭，女儿在旁边的游戏机打【pinyin：dǎ】弹球。突然撅着嘴过来了，说她得到的弹球被一个小孩[读：hái]拿走了不给她。

因为大家都在聊天，我就轻描淡写的劝了劝，说没méi 事的，我再给澳门新葡京你一个币我们再玩一局。谁知道话音刚落，女儿就嚎啕大哭起来，说不要新的，就要刚才的。

当时觉得好没面子，于是拉着她说，那去找她要呀，在这里哭有【拼音：yǒu】什么用。结果(读：guǒ)她拖拽[读：zhuāi]着不走哭得更厉害。

朋友就在一旁劝，说不要yào 这样，别教孩子这样，但到底该【pinyin：gāi】怎样他却也说不出。

这事大概四五年前了，当时不明白，现在想起来，突然感觉很不（练：bù）是滋味。

孩子被同学要东西，心理难受，说明孩子是不愿意的。被逼着做不愿意的事时，最想做的是什么呢？

澳门永利可（读：kě）以say No！

可是【拼音：shì】，当孩子来找我时，我先是告诉她tā 别往心里去——破坏了物权意识；又是逼着她，想要自己去——伤(繁体：傷)害了她的自尊。

这或许就是当年nián 朋友劝我不要这样的原因。

现在回顾此事，其实，当时最该给孩子的，是一个拥[繁体：擁]抱，问问她：“所【拼音：suǒ】以，你很难过对么？”

比起告诉孩子怎么办，帮他【拼音：tā】把不舒服排解出来，才是我们更需要做的。

有个词大家都开云体育不陌生——恃强凌弱。外表看起来弱的孩子，就更《gèng》容易被欺负。

这些孩子，遇到不舒服、不喜（pinyin：xǐ）欢的事，不敢说不，或说不出口，主(练：zhǔ)要是因为内心缺乏力量，从外来看往往是自卑、胆怯、适应力差。

而导致这些的原因，也{yě}常常跟父母与孩子的交流方式有关。

“别再为这事难过了”“想《读：xiǎng》开点就好了”“你要是这样，就会……”

这些我们认为是开导的语言，往往是沟通中的绊脚石，这些所谓的劝导，并不能让孩子明白“是，我不该[繁体：該]为此难过”，而是让他变得或者顺从于[繁：於]当下、或者有负罪感、亦或者叛逆。

《非暴力沟通》中，把这些称为“异化的沟通”，它阻碍【练：ài】了爱的流动，让我们在孩子面前呈现出冷冰冰的局外人模样。这样的结果是，孩子感澳门永利觉“没人爱”“被抛弃”“不值得”，这时候孩子就会呈现出自卑、胆怯、适应力差等情况。

我在头条有篇文章《孩子在幼儿园被欺负回来告状，和他说这6句话，利用挫折练情商》，收录的是我开始学习《非暴力沟通》和《正面管教》后，对孩子遭受委屈的处理心得。

澳门新葡京核心思想就是“情感上支【练：zhī】持，技术上辅助”。

这里说的情感上支持，就是不论孩《读：hái》子遇到什么情况，是对是错，是好是（pinyin：shì）坏都不重要。我们首先要无条件的站在孩子身边，接{jiē}受他当下的情绪，耐心的陪他梳理和表达。

而技术上辅助，则是借用一些沟通的技巧和(练：hé)共情的方式，让孩子情绪之后，能够理清思路，找到自己的处理lǐ 方式。

先处理情绪，再处理问题。允许孩子嬉笑怒骂，帮助孩子看懂自己的嬉笑怒骂，这是我们身为父母教育的意义。