如何鉴赏古诗？首先，要善于引导学生掌握基本的鉴赏方法。正所谓授人以鱼，不如授之以渔。语文教学中，可以主要从以下五方面着手:诗眼题眼品味富于表现力的#30"诗眼#30"或#30"题眼#30"，如李清照《如梦令》#30"昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒
如何鉴赏古诗？
首先，要善于引导学生掌握基本的鉴赏方法。正所谓授人以鱼，不如授之以渔。语文教学中，可以主要从以下五方面着手:
诗眼题眼yǎn
品味《练：wèi》富于表现力的#30"诗眼#30"或#30"题眼#30"，如李清照《如梦令》#30"昨夜雨疏《读：shū》风骤，浓(繁：濃)睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否（pinyin：fǒu）?知否?应是绿肥红瘦。#30"全词#30"诗眼#30"是#30"绿肥红瘦#30"，极富表现力。其表现力既体现在鲜明贴切，如用#30"肥#30"字写叶，不仅有多，大之意，还可以联想到润泽鲜亮之状，非常准确、凝练又体现在感情溶注，如用#30"瘦#30"字写花，不仅有少、小之状，还可以感受到惋惜怜悯之情，配合全词情调，表达出感伤哀婉情调
可见，要品读诗词，抓住#30"诗眼#30"，#30"题眼#30"是关键。
典故引【拼澳门威尼斯人音：yǐn】用
探《读：tàn》究用典化句的妙用，古诗词常（pinyin：cháng）引用典故，化用诗句，以丰富的内涵，引人联想。鉴赏古诗词，一定要了解典故及化用诗句的来源和含义，发掘典故及诗句在古诗词中的妙用。如姜夔《扬州慢》中#30"过春风十里，尽荠麦青青#30"。即化用杜牧#30"春风十里扬州路#30"的诗句。此处化用，使扬州城昔(练：xī)日繁华与眼{读：yǎn}前萧条形成鲜明对比，伤今怀古更深一层
探究用典化句的妙用澳门新葡京，是准确领悟古诗词（繁：詞）的基础。
修辞手{pinyin：shǒu}法
体会修辞手法的表达效果，古诗词中，因形象性与抒情性的需要，常借助各种艺术手法来表现，其中最【拼音：zuì】主要的是比喻、起兴、拟人、夸张、对偶、反复，衬托等，把握了这些手法的表达效果，就能更好地体会诗词(繁：詞)的形象，领悟作者的感情。如贺知章《咏柳》#30"碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。#30"作者摒弃简单直观的描{读：miáo}写方法，打破传统的咏物言志的思路，以奇特的想象，巧妙的比喻，末两句一问一答，再次用巧妙的比喻赞美春柳。一#30"细#30"一#30"裁#30"，把新柳嫩叶的细长柔软、清新可爱加以精心传神的描绘，透露出作者惊喜赞美之情
#30"二月春风似剪刀#30"，把春风喻为碧玉巧手中的剪刀，变虚为实，想象奇特。贺知章把柳树比作一个袅娜多姿的女郎，描绘了一幅[pinyin：fú]生机勃勃的春景，流露了对春天生命力的赞美。因此，鉴赏古诗词，必须弄清修辞手法及其所指的具体形象，才能正确理解和把握诗句的深刻内涵(拼音：hán)。
深[pinyin：shēn]化理解
领悟古诗词的意境，意境是作品达到的艺术境界，是作者思想感情和生活图景的和谐统一。领悟古诗词的意境是鉴赏的最高层级，可使鉴赏者得到美的享受，情感的熏陶，心灵的净澳门永利化，从而主动自觉地去创造、拓宽古诗词的艺术境界。领悟意境要注重比较、挖掘求新、联想创新。如:陆游《卜算子·咏梅》与范成大《霜天晓角·梅》两首咏梅都偏重于虚写，以梅喻人，借梅抒怀，但意境不同。从环境看，陆词选了一个风雨黄昏，突出环境的凄苦，奠定了梅花的#30"寂寞#30"形象范词为笔下的梅花选择了一个雪后月{拼音：yuè}夜的环境，烘托了梅花的幽独形象
范词(拼音：cí)中的梅花没有陆词梅花的多层次品格，诗人用#30"胜绝#30"，愁亦绝#30"来表现梅花的神韵:美到极点，而忧愁也到极《繁体：極》点，并以独倚画楼[繁体：樓]之人的形象来与梅花互相映衬，渲染了愁思，梅花的形象是幽怨动人的。一经比较，两词意境深浅尽出。
古诗词鉴赏是富于创造性的复杂的精神活动，#30"不仅作家在创作，读者也在创作，他们开云体育是创作中的伙伴，而且往往读者比诗人更象诗人。#30"#28易卜生语#29所以，真正的领悟，必须建立在对古诗词透彻理解的基础上。如:王之涣《登鹳雀楼》#30"白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。#30"一般人对这首诗的理解，只停留在成功地描画了大自然的壮丽景色上，这当《繁体：當》然谈不上鉴赏
有的读者能进一步幸运飞艇看到这首诗不限于壮丽景色的描绘，而是注进了诗人昂【拼音：áng】扬向上的激情。
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