高效课堂，真的高效吗？一个靠慌言编织起来的巨大肥皂泡。如果课堂高效了，学生学习的时间怎么更长了？如果课堂高效了，为何学生休息活动的时间更少了？一群信口雌黄的专家为名为利东一个模式，西一个新理论，一群不懂教育的领导为了捞政治资本就会大力推行
高效课堂，真的高效吗？
一个靠慌言编织起来的巨大肥皂泡。如果课堂高效了，学生学习的时间怎么更长了？如果课堂高效了，为何学生休息活动的时间更少了？一群信口雌黄的专家为名为利东一个模式，西一个新理论，一群不懂教育的领导为了捞政治资本就会大力推行。看看这些年的“洋思模式#30"、#30"杜郎口模式#30"、“衡水模式#30"等等，都是靠炒作、收参观费的模式发展，领导参观回来学校就开始照猫画虎，三天一换，两天一改，折腾了老师，折腾学生。
怎样才能在教学中做到“少教多学”的高效课堂？
高效课堂这一概念对于绝大多数的学校来说都空想课堂，开展高效课堂也应该是个伪命题。为什么这样讲呢？是信口开河吗？只要读完下文你就会有所思考了。
所谓高效课堂是基于学习目标来讲的，高效课堂的提出由来已久，学界没有公认的界定，名家名师提（练：tí）炼出来关于高效课堂的表述也是各自为阵。通俗地讲，所谓高效就是用时少做事多，叫少时多事。那么高效课堂也就是用较少的时间达成较多的学习目标的课堂。比如高中，还是用三年的时间来完成固定澳门威尼斯人的三年目标，课堂高效吗？何以称高效呢？
每个学段的每个学科，其学业质量标准都已明文规定于课程标娱乐城准之中，所以目标已定，时间已定，何来[繁体：來]的高效课堂呢？
大家的时间相同，目标相同，如此（pinyin：cǐ）说来也就不存在高效课之说了，所以才说开展高效课堂是个伪命题。不能因为你的学校的高考成绩在前几名，就误认为是开展高效课堂的成果，请专家来帮助总结提炼，找媒体宣传，出书以固定成果，匡定专利，成为模式，到处讲座推广，引来关注。这种《繁体：種》课堂应该叫潜意识高效课堂，或无意识高效课[繁：課]堂。可是这不象农技推广实验那样易于提升产能，往往一实验就成功，一推广就失败，但都不承认失败。
凡事皆不可一概而论，也有少数学校确实是在开展高效(练：xiào)课堂，比如一些高中学校，他们的学业质量标准已经不只限于本学段，已超过高中的要求，志（繁体：誌）趣所向，专业选择，大多已延伸到大学本科乃至终身学习研究的方向，高考已不是学生、家长、老师《繁：師》及学校领导担心走不过的独木桥。没有这种境的学校，何以标榜高效课？高效在何处？何处显高效？
当然高效课堂并非遥不可及，高不可攀。实在想要开展高效课堂的教学，也未尝不可。首先要有自己对高效课堂的认识和理解，否则盲目跟风，就会云里雾里，不知《练：zhī》前路是《读：shì》何方。如前所述，高效课堂要基于学（繁：學）习目标来理解，而不是学习内容
离开学生的学习（繁体：習）目标来谈高效xiào 课堂及开展高效课堂的教学都是空洞的，自我蒙骗，自吹自擂{读：léi}而已。高效课堂是个相对的概令，用相对少的时间达成相对多的学习目标的课堂都叫高效课堂。少教多学是对内容的要求，也是对时间的限制。
如果真的要开展高效课堂的教学，以下几个方面可供参考：
一是首先要设计好教学方案《澳门银河读：àn》，方案中要设计具体明确的学习目标，学习目标要具有可检测性和操作性。
二是教学程序要清晣，循序(拼音：xù)渐进，转换自然，衔接无痕。每个步《读：bù》骤要对应[繁体：應]学习目标。
三是要着重设计好学生的学习活动，每活《读：huó》动要指向学（繁：學）习目标的达成，活动的要求易于理解，活形式丰富，课堂具有高参(拼音：cān)与度、高认可度、高思维度、高流畅度、高达成度。活动以小组合作学习为主。
四是课堂要体现学生学的时间多(练：duō)于教师讲的时间。为了控制教师讲的欲望，教师在{读：zài}每个步骤说什么都要预设完整，切不可随堂随心所想去《读：qù》说。
五是教师在教学中要着重反《读：fǎn》思学习目标是否达成，要在学生学习时把握反思的节点，根(练：gēn)据反思及学习反馈情况及时作教学决策予以改进，因材施教。
六是最好先试讲或{huò}默讲演练，记录比较教和学的时间及学习内容，看看是否是少教多学，然后修教学方案。这一步是非常重要的，但很少有人这样去做，特别年轻教师更应经过这一步的垂幸运飞艇炼来提升自己教学能力，促进课堂教学效果的提高。
七要加强合作，与本组教师合{pinyin：hé}作，跨学科合作。
八要加强学习，敢于尝[繁体：嘗]试，大胆运用新思想新技术。
九要体现教、学澳门新葡京、评的高【拼音：gāo】度一致性。
十要与时俱(拼音：jù)进，具有时代感。
本文链接：http://21taiyang.com/Open-SourceComputers/6889726.html
英语（繁体：語）学科乐学高效课堂体会 高效课堂，真的高效吗？转载请注明出处来源
