幼儿园大班体验式阅读优质课教案？活动目标1 阅读《我的幸运一天》，感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。2 表演故事情节，加深对作品的体验和理解。3 能大胆、清楚地表述自己的想法，愿意与别人分享自己的阅读经验和感受
幼儿园大班体验式阅读优质课教案？
活动目标1 阅读《我的[读：de]幸运一【拼音：yī】天》，感受故事中善意夸张（繁：張）的手法和含蓄幽默的风格。
2 表演故事情节，加深对作品的体验和理解。
3 能大胆[繁体：膽]、清楚地表述自己的想{pinyin：xiǎng}法，愿意与别人分享自己的阅读经验和感受。
活澳门银河动{pinyin：dòng}准备
《我【练：wǒ】的幸运一天》大书一本，狐狸头饰一个，《动物狂欢节》音乐一段。
活动过(繁体：過)程
一(拼音：yī)、欣赏阅读
1 教师出示大图书，引入课题，激起幼儿阅读的de 愿望。
师:今天，老师带来了一本书，我们一起来看一看#28掀开遮在书(繁：書)上的布#29。
师:你们看到过这（繁体：這）么大的书吗?
2 阅读前和幼儿交流，提出阅读(繁体：讀)要求。
师:这是一本故事书，里面是一个很有意思的故【练：gù】事，一会儿我们一起来《繁：來》看，看完后你觉得哪里特别有意思，特别好玩，就提出来(繁体：來)和小朋友一起交流和讨论，好吗?
澳门威尼斯人3 和幼儿共同欣《xīn》赏阅读。
教师以生动的角色语极速赛车/北京赛车言，并借助精彩的画面让幼儿【练：ér】感受故事情节。
#28环节点评:这一环节中有两个突出的地方，一是把书完整地展示给孩子，从封面到封底。不加教师的任何引导性、提问性语言，这样可【pinyin：kě】以让孩子完整地感受作品。二是借助教师生动的角色语言和精彩的画面，刺激幼儿的视觉和听觉神经，把作品的形象性、趣味性传递给孩子，使【拼音：shǐ】孩子产生情感上的共鸣，以达到更好地[读：dì]融入作品和感受情节的目的。#29
4 与幼儿共同讨论【练：lùn】、交流、经验。
师:你认为这是谁的幸运一yī 天?为什么?
师:你《读：nǐ》喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?
#28环节点评:这个环节好比是艺术画中的“留白”。“你喜欢书中的哪一页?为（繁：爲）什么喜欢[繁：歡]?”抛出这样的问题，给了孩子一个《繁体：個》自由生成的空间，孩子可以自由地和别人分享他的感受和经验。教师认真倾听孩子们的回答，也和孩子一起分享自己的阅读感受和经验。这一环节对于教师是个挑战，因为教师事先无法预料到孩子会怎样回答，会是怎样的反应，只能凭自己的去组织这个过程。#29
5 简要向幼儿介绍作者和译者，让幼儿以掌声感谢他们【pinyin：men】。
师:这本书[繁：書]是一位叫的日本女艺术家写的。她把这本书送给所有喜欢看图画《繁体：畫》书的小朋友。还有一位叫的，把这本书翻译成，让我们小朋友能看懂，谢(繁：謝)谢他们。#28鼓掌#29
二、游(繁：遊)戏互动
1 表演故事中的【拼音：de】一段情节，进一步理解和感受。
一位教师扮演狐狸敲(拼音：qiāo)门，一位教师扮演，根据故事中的对话和情节《繁体：節》。在的音乐[繁体：樂]声中表演按摩。
2 和幼儿一起讨论刚才的表演，进《繁体：進》一步明确按摩的要求和顺序。
师:刚才我们表演了世界杯书中的哪一段?先按摩哪里，再按摩哪里，最后按摩哪里?是怎么说的?狐狸是怎么做的de ?
3 幼儿互相分角{拼音：jiǎo}色表演故事情节，感受幽默和快乐。
一组幼儿（读：ér）扮演，一组幼儿澳门巴黎人扮演狐狸，互相表演按摩情节。
教(练：jiào)师适当地进行语言提示，如:小猪要求狐狸重一【拼音：yī】点，狐狸越来越累的{读：de}样子。
#28环节《繁体：節》点评:孩子们在欢乐幽默的音乐中体验愉悦，而且把角色都扮演得淋漓尽致，包括小猪的语言，狐(练：hú)狸累的神态、动作，直到最后倒下来都表《繁：錶》现了出来，把活动推向了高潮。#29
三、结束活（pinyin：huó）动
狐狸按摩累了倒下了，教师带着小猪拿上小甜[读：tián]饼轻轻地离开。
活动延伸（练：shēn）
1 在活动室shì 的图书角里放置小书，让幼儿自由阅读。
2 表演区里增加关[繁体：關]于《我的【拼音：de】幸运一天》的故事表演道具。供幼儿表演故事。
活动反思（pinyin：sī）
1 突显文学作品的审美功能。本次活动以感受作品为重点（繁体：點），整个活【练：huó】动围绕幼儿感受而展开。无论是硬环境#28图书、音乐《繁：樂》#29，还是软环境#28教师的语言、神态#29，处处洋溢着作品的内外美，让幼儿视听结合，多次感受。
2 与幼儿平等地交流。每个环节中，无论是提问，还是与幼儿的交流，教师始终(繁：終)与幼儿处在同一地平线上，倾听孩子们的每一个回答，而且每一次的提问都出自于双方自然的（练：de）对话，使整节活动少了教师机械讲授，多了轻松与自然。
3 提问中拓展幼儿的思维。在设计提问时{pinyin：shí}。教师给予幼儿更多说的空间，让他们大胆表述自己内《繁：內》心的感受。这也是新《纲要》精神的体现:鼓励幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受，逐步发展幼儿的语言表达能力和思维能力。（
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