儿童发展心理学重点资料？《学前儿童发展心理学》考试试题（1）一、选择题（10分）1、儿童言语的形成中，出现单词句阶段的年龄段是（ B ）。A. 6个月—1岁 B.1岁—1.5岁 C.1.5岁—2岁 D.2岁—3岁2、（ A ）是维持儿童心理健康的重要手段
儿童发展心理学重点资料？
《学前儿童发展心理学》考试试题（1）一、选择题（繁：題）（10分）
1、儿童言语的形成[pinyin：chéng]中，出现单词句阶段的年龄段是（ B ）。
A. 6个月—1岁 B.1岁—1.5岁 C.1.5岁—2岁 D.2岁—3岁（繁体：歲）
2、（幸运飞艇 A ）是维持[读：chí]儿童心理健康的重要手段。
A.想象 B.思维[繁：維] C.记忆 D.语言
3、下列属于儿童两(繁体：兩)种信号系统活动的发展第三阶段的是（ A ）。
A.直接刺激 词的反应[繁：應] B.词的刺激 直接反应
C.直接刺激 直接反应 D.词的刺激 词的反《fǎn》应
4、下列那一时期是初步掌握本族语言的时（读：shí）期（ D ）。
A.婴儿（繁：兒）期 B.学前期 C.少年期 D.先学前期
5、关于幼儿记忆的年龄特【练：tè】征不正确的是（ C ）。
A. 记得{dé}快忘得也快 B.容易混淆
C.语词记忆占优势 D.较多运用（pinyin：yòng）机械记忆
6、不属于研究学前《练：qián》儿童信息的基本原则的是（ D ）。
A.客观极速赛车/北京赛车性 B.发展性 C.教育性 D.理【练：lǐ】论性
7、幼儿初期的心理特《读：tè》点是（ B ）。
A.思维具体形象 B.行为具有强烈的情绪性《练：xìng》
C.爱玩、会玩 D.个性初具雏【chú】形
8、（ C ）是人生最早出《繁体：齣》现的认识过程，是其它认识过程的基础。
A.记忆 B.想《练：xiǎng》象 C.感知觉 D.思维
9、在方位知觉的发展中，儿童在（ B ）能够正《pinyin：zhèng》确辨别前后。
A.3岁 B.4岁 C.5岁[繁：歲] D.6岁
10、在儿童大(拼音：dà)脑皮质各区域中，最早成熟的是（ C ）。
A.顶叶（繁：葉） B.颞叶 C.枕叶 D.额叶
二、 填空题（10分）
1、 再造想象是根据一定的_图形_、图表、__符号_，尤其是语言文【练：wén】字的描述《读：shù》说明，形成关于某种事物的形象的过程。
2、 了解幼儿掌握概（练：gài）念水【拼音：shuǐ】平的常用方法_分类法【拼音：fǎ】 _、排除法、解释法_、守恒法。
3、 判断是概念与概念之间的联[繁：聯]系，是人脑凭借语言的反映_事物之间或者事物与其特征之间的肯定或否定性《读：xìng》联系的过程。
4、 _四岁左右_岁是培养儿童正确发音的关(繁体：關)键期。
5、 _直觉行动思维_是对客体的感知中，在自己与客kè 体相互作用的行动{pinyin：dòng}中进行的思维（繁：維）。
6、 幼儿情绪情《拼音：qíng》感的发展主要体现在三个方面：社会化、丰富和深刻化、自我调节{繁：節}化。
三、 名词解释（繁：釋）（20分）
1、 问《繁：問》题言语
问题言语(繁：語)是{pinyin：shì}在碰到困难或问题时产生的自言自语，常常用来表示对问题的困惑、怀疑或惊奇等等。
2、 情qíng 绪情感
情绪是人类与动物共有的，通常是有机体的生理需要是否满足而产【练：chǎn】生的体验；情感是人类社会特有的，通常是（shì）指人的社会需要是是否《练：fǒu》满足而产生的体验。
3、 同{pinyin：tóng}伴关系
同伴关系是儿童在早期生活中，除亲子关系之外【拼音：wài】的在同龄伙伴中建立的又一重要【拼音：yào】社会关系。
澳门博彩4、 能力(读：lì)
能力是个性心理特征之一，它是顺利完成某种活动的条【练：tiáo】件。
5、 理[pinyin：lǐ]智感
理智感是由于是否满足认识的需要而产[繁：產]生的体验，是《读：shì》人类所特有的高级情感。
四、 简答题（30分【读：fēn】）
1、 创(繁体：創)造想象有何表现？
（1）独立创造，一定新意性【拼音：xìng】
（2）澳门银河提出不寻【pinyin：xún】常
（3）讲故事，编结尾《读：wěi》
（4）娱乐城讲出画面中没有画出的情节[繁体：節]
（5）脱离现实与现实混淆xiáo
2、 简述【拼音：shù】依恋感发展的四个阶段？
（1）对人反应无差别[繁体：彆]的阶段（出生—3个月）
（2）对人反应有差别的阶段（3—6岁）
（3）特殊的情(练：qíng)感联结阶段（6个月—2岁）
（4）目标调[繁体：調]整的伙伴关系阶段（2岁—3岁左右）
3、 简述幼儿口语表(拼音：biǎo)达能力发展的趋势。
（1）从对话言语（繁：語）逐渐过渡到独白言语
（2）从情境性(拼音：xìng)言语过渡到连贯性言语
（3）讲述的[pinyin：de]逻辑性逐渐提高
（4）逐zhú 渐掌握言语表达技巧
4、 简述学前儿童思维发展总趋（繁体：趨）势。
（1）从思维[繁体：維]工具的变化来看，从主要借(繁体：藉)助于感知和动作，到主要借助于表象，再过渡到借助于概念；
（2）从思维方式的变化huà 来看，从直觉行动性(练：xìng)思维，到具体形象性思维，再过渡为抽象逻辑思维；
（3）从思维反映内容来说，从[繁：從]反映事物的外部联《繁体：聯》系、现象到反映事物的内在联系、本质；从反《读：fǎn》映当前事物到反应未来事物。
5、 影响幼儿有意注意发{pinyin：fā}展的因素有哪些？
（1）活动目的与任务的明确{pinyin：què}性
（2）对活动结果的【de】兴趣
（3）活动组织的合理《读：lǐ》性
（4）与已有知识经验的关(繁：關)系
（5）良好的意志[繁：誌]品质
五、 论《繁：論》述（30分）
1、 为什么幼儿中期常常出现“告状”现象《拼音：xiàng》。
（1）道德感是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感；（2）中期幼儿比较明显地掌【练：zhǎng】握了一些概括化的道德标准，他们可以因为自己在行为中遵守了老师的要求《pinyin：qiú》而产生快感。中班幼儿不但关心自己的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情感；（3）中班幼儿常常“告状”就是由道德感激发起来的一种行为。
2、 为什么(繁：麼)幼儿形象记[繁：記]忆和语词记忆的效果随年龄的增长而逐渐接近？
这与幼儿两种信号系统的特点及其协同活动的发展有关。随着年龄的增长，在幼儿的《de》头脑中，形象和词都不是单独起作用的，都不是某一个信号系统的孤立活动，而是两个信号系统的共同活动，再形象记忆中[pinyin：zhōng]，固然是事物生动的形象起主要作（练：zuò）用，但词所表达的事物的形象也是重要的记忆材料。
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