蒙氏中班感官领域漂亮房子教案？一、蒙氏感官简单介绍 1 感官教育的重要性 2 感官教育的目的:培养幼儿的自我教育，培养幼儿敏锐的观察能力。3 感官教育的目的 认识物性； 发展感官知觉； 帮助概念形成； 建立逻辑思考能力之基础； 培养手眼协调、专心、独立、有秩序感的直接目的
蒙氏中班感官领域漂亮房子教案？
一、蒙氏感官简单介绍 1 感官教育的重要性 2 感官教育的目的:培养幼儿的自我教育，培养幼儿敏锐的观察能力。3 感官教育的目的 认识物性； 发展感官知觉； 帮助概念形成； 建立逻辑思考能力之基础； 培养手眼协调、专心、独立、有秩序感的直接目的。4 感官教育的内容 教具操作：插座圆柱体——粗细 一、拿出工作 毯 二、拿出教具，触摸教具 三、对比 四、找[练：zhǎo]出最粗的 五、点数 六、三段式教学 游戏 一{拼音：yī}、谁不见了 二、画画游戏 三、远距离对应 插座【拼音：zuò】圆柱体——大小 一、拿出工作 毯 二、拿出教具，触摸教具 三、对比 四、找出最粗的 五、点数 六、三段式教学
蒙氏感官教育大班进区规则图文结合？
活动目标：1、理解绘本中的语言，初步尝试用完整的句jù 子表达故事情节。
2、能够按照故事页码逐页翻看图书，并尝试与同伴合(繁：閤)作阅读。
学前班蒙氏数学等量代换教案？
一、设计背景：学前儿童已经能够区分物体的大小，初步进行重量比较，但对重量相近物体还不能分清轻重，必须教会他们借助工具确定物体轻{pinyin：qīng}重【zhòng】的必要性。幼儿对比较轻重积累了一定的感性经验，但到底可以用哪些方法比较轻重还没有一个比较系统的认识，所以本节课的任务在于让幼儿学会比较轻重的几种基本方法，初步理解重量的传递性。
二(读：èr)、活动目标
1. 知识《繁体：識》目标
（1）通过实践活动让澳门博彩幼儿认识到光靠看一看、掂（diān）一掂不能准确比较物体的轻重时，借助工具确定物体轻重的必要性。
（2）能按物体的轻重差异进行正逆排序，初{pinyin：chū}步理解依项排列物体间的传递性和双重性，发展幼儿的判pàn 断思维能力。
2． 能力目【练：mù】标
（1） 鼓励幼儿积[繁体：積]极想办法，培养幼[练：yòu]儿观察能力、实践操作能力解决问题的能力。
（2） 初步培养幼儿的推理能力、渗透等量代换的思想，能按重量差异进行（练：xíng）正《练：zhèng》逆排《读：pái》序。
3 .情感、态度、价值观目[练：mù]标
培养幼儿认真观察的良好习惯，增强在实践活动中体验数学的【练：de】意识。
三、教学重zhòng 点： 让幼儿初步感知“轻”、“重”的含义，通过观察、比较、思考，使幼(练：yòu)儿懂得比较轻重的一些基本方法。
四、 活动准（繁体：準）备
多媒体课件、实物（书本běn 、石子、棉花、大象xiàng 、小狗、小鸟、天平等）等。
世界杯五（读：wǔ）、活动过程
开（繁：開）始部分
一、创设情境，初(拼音：chū)步感知轻重，学会“看一看”的比较轻重的方法 。
1．播放动物园里动物活【练：huó】动的录象，引出轻重的话题 。
提问：哪一些动物重(练：zhòng)？ 哪一些动物轻？
2．总结：以上《读：shàng》方法为“看一看”比较轻重的方法 。
3．提问：谁还能说出身边的物体谁轻[繁体：輕]谁重？
（1）．幼儿观察并回答问题，发现相《读：xiāng》关数学信息。
（2）. 出(繁：齣)示一包棉花和一块石子 。
（3）．幼儿进一步感知通过[繁：過]物体外形感知轻重的方法 。
（4）．在无法从外形判断轻重时，但仍然用【练：yòng】“看一看”的方法（fǎ）判断轻重 ，根据学前儿童的年龄和心理特征，创设生动的情景，由“要我学”变成“我要学”。并且由动物世界回到现实生活，领会“轻重”无处不在，数学就在我们(繁体：們)的身边。
二 、实践【pinyin：jiàn】操作，发展认知。
澳门新葡京 （一）学会用“掂【diān】一掂”的方法比较轻重：
1. 请认为棉花重的同学举手？请认为石子重《读：zhòng》的同学举手？大家判断的为什么（繁：麼）不一样呢？有什么方法可以证实一下谁说的对呢？请幼儿上来用手掂一掂，再把你发(拼音：fā)现的结果告诉大家。
2．教师小结：棉花和石子用眼睛看{读：kàn}，不能精确地判断《繁体：斷》谁轻谁重，我们用掂一掂的方法可以(练：yǐ)比较出谁轻谁重。
板书： 用“掂[pinyin：diān]一掂”比较轻重
（二）．学会【huì】用“称一称”的方法比较轻重 ：
1．出示重{pinyin：zhòng}量接近的1个胡萝卜和1个马铃薯（土豆）。
2．猜一猜：谁(繁体：誰)轻谁重？
掂《拼音：diān》一掂：谁轻谁重？
师：不管是猜一猜，还【hái】是掂一掂，小朋友的答案（读：àn）都不同，怎么办呢（ne）？谁又能想出什么好方法呢？
3．小结讨[繁：討]论：你们能想出哪一些方法？
4．出示天平秤，介绍在天平上比较轻重的方法，教师把胡萝卜和马铃薯分别放在天平的{pinyin：de}两边，让幼[pinyin：yòu]儿观察，现(繁：現)在你知道谁轻谁重吗？
5．分小组活(练：huó)动。
拿出你们身边的（读：de）用品{拼音：pǐn}，选择其中的两样，先猜一（yī）猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。
6．教师小结：从刚才的比较胡萝卜和马铃薯谁轻谁重时，我们发现要想精确地知道谁轻[繁：輕]谁重，称一称是最好的方法(拼音：fǎ)。
7．出示文具[pinyin：jù]盒和计算书。
先说一说：谁轻谁（繁体：誰）重？为什么？
再掂一（读：yī）掂、称一称。
明确：比较轻重，不能只看世界杯大小、大的不一定重、小的不一定轻，一定要实际（繁：際）掂一掂、称一称才能确定谁轻谁重。
生1：文具盒轻、计算书重（练：zhòng）；
生2：计算书（繁：書）轻、文具盒重；
生3：文具（练：jù）盒和计算书一样重。
得出：讲桌上的文【练：wén】具盒比计算书重 。
得出：课桌上文具盒比计算书轻 。
幼儿实验，交流讨论 ，猜测(繁体：測)结果。
汇报交流，充分《练：fēn》听取同学想出的不同方法，给予适当的评价。
分小组进行《读：xíng》猜{cāi}一猜，再掂一掂，最后称一（练：yī）称，说说谁轻谁重，从而懂得轻重是相对而言的。
（三）.看一看：观《繁体：觀》察图片判断大象、小狗、小（练：xiǎo）鸟（繁：鳥）谁最轻？谁最重?初步理解重量的传递性。
（四）.想一想：请幼儿比较轮船和石块谁轻、谁重 。为什么轮船能漂浮在水面上而石块[繁：塊]却沉入水底呢{拼音：ne}？
（五）.排一排：请幼儿按由轻至重及由重《拼音：zhòng》至轻的规律对物体进行正逆排序，巩固幼儿对轻[繁：輕]重的感知能力。
三、巩固练习，深{pinyin：shēn}化熟悉 。
1． 比一比，幼儿[繁：兒]独立完成，说说怎样判断的。
2．说一说，先让幼儿独立完成，再（练：zài）引导幼【拼音：yòu】儿说出谁最重？谁最《读：zuì》轻？为什么？
3．延【拼音：yán】伸，讲解故事《笨驴》，并升华知识点 。
六、世界杯 活（huó）动反思
1、 遵循从简单（繁：單）到复杂(繁体：雜)，循序渐进《繁体：進》的学习原理，通过“看一看”、“掂一掂”、
“称一称”的比较轻重的方法。活动中自己得出了很多结论，领会到了探究的快乐，活动贯穿这节课（繁体：課）的始终，让幼儿《繁：兒》一直保持着参与的激情。最后，《笨驴》的故事是耐人寻味的，让幼儿充分动脑，更是{读：shì}知识的升华。
2、 在《读：zài》教学中充分（pinyin：fēn）发挥幼儿的主体性，让幼儿《繁体：兒》在观察中学会“看一看”比较
的方法；在[pinyin：zài]亲身经历中通过探究和协作活动学会“掂一掂”比较轻重的方法；在探究和推理中学会“称一称”比较轻重的方法。在教学中注意实物【拼音：wù】等从多感官激发幼儿（繁：兒）学习的兴趣，让幼儿在快乐中主动地学会知识。
3、让幼儿个性化地学习数学。 数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。本节课，孩子们敢提问题、会提问题，以自己独特的见解解决问题，他们的个性得到充分的张扬。学生为自己的创造【拼音：zào】而开心，为自己的发现而兴奋（繁：奮）。同时，我也注意用富有激励性的语言评价他们的表现，使他们获得一种积极的情感体验
总(繁体：總)之，在整个课堂活动中，以学生为主，让学生想其所想，说shuō 其所说，做【拼音：zuò】其所做.我们要做到#30"蹲下来看孩子#30"、#30"站在孩子的角度看问题#30"，而且教学中要肯定幼儿的一切努力，赞扬幼儿的思考结论，激励幼儿的创造欲望。
最【拼音：zuì】后，我也认识到自己有很多不足之处，如有时没有注意捕捉学生思维的火花。今后，我要和孩子们一起学习，共同(繁：衕)进步。
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